江蘇省海門市東洲中學 江 鋒

初中語文記敘文寫作教學策略思考

江蘇省海門市東洲中學 江 鋒

作文教學貫穿整個語文教學過程，是提高學生綜合能力和語文素養的重要途徑。在初中的作文教學中，記敘文占據了絕對的主體地位，憑借其貼近生活，日常使用頻率最高的特點，記敘文成為學生最熟悉的一種文體，適合學生抒情達意，鍛煉寫作能力。同時，盡管目前中考作文多為文體不限，但記敘文最能體現學生的寫作能力，學生寫作多選擇記敘文體。因此教師要對記敘文進行針對性教學，提高學生記敘文寫作水平和應試能力。

一、研讀教材內容，模仿寫作技巧

對于初中學生來講，已經在小學階段學習語文科目至少六年，學生在這期間的語文學習中接觸最多的就是教材，而在初中語文學習階段，學生接觸最多的依然會是教材。因此，教師在進行記敘文教學的過程中，一定要抓住語文教材這一關鍵學習途徑，充分利用現有資源，通過對教材中的記敘文進行深入分析、創新講解，開設專題寫作訓練等方式，讓學生主動思考并掌握教材中記敘文的寫作特點和技巧，勤以訓練，提高記敘文寫作水平。

第一，引導學生將閱讀素材轉化為寫作素材。初中的語文教材中，記敘文占據主體地位，編者在選用文章時也充分考慮了初中階段學生的性格特點，所選文章較為貼近學生生活，文章內的寫作技巧適合學生學習模仿。例如《紫藤蘿瀑布》一文，作者通過描寫紫藤蘿的開放盛狀，表達了自己對生命的思考和感悟，在這個描寫的過程中，作者用到了寓情于景的寫作方式，將自己的情感融入到了對紫藤蘿的描寫中。教師在講解這篇文章時，要著重帶領學生分析景色描寫部分，讓學生理解寓情于景的寫作方法，如何借助事物間接的抒發自己的情感。在講解后，讓學生寫出一段類似的描寫，將學習到的寓情于景的寫作技巧進行訓練。

第二，跟隨課程內容開設專題寫作訓練。每次課文學習后教師都可以安排一個小練習，以鞏固當堂所學到的寫作技巧。同時，每隔一段教師可以組織一次課堂專題作文訓練，就這一段時間學生學習到的寫作技巧進行綜合整理訓練。例如七年級下冊第一單元的文章，如《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》等，均采用了詳細敘述的方式，將文章所要說明的細節都進行細致的展開。因此教師在這一單元的教學完成后，可以組織一次有關“細節敘述”的專題寫作訓練，可以讓學生運用文章中的描述方法對自己的屋內布置進行一次詳細的描述，培養學生對細節敘述的重視，鍛煉學生對學到的技巧進行靈活運用的能力。

二、仔細分析題目，確定寫作方向

近年來，中考作文的題目相對以往產生了明顯改變，學生需要對作文題目進行深入分析，才能符合寫作要求。因此，在平日的寫作訓練中，教師要教授給學生分析作文題目的能力，讓學生能夠根據作文給出的材料判斷寫作方向；讓學生具備分析題干中關鍵詞的能力，能夠根據關鍵詞確定作文寫作業要點。

例如2 0 1 6年遼寧丹東市中考語文作文題目為：“××路上灑滿陽光”，教師在進行寫作講解時，要讓學生分析，在這個題目要求中，有幾個重點信息，分別能確定什么寫作內容。在學生充分分析思考，表達見解后，教師可以進行總結：在這個題目中，有兩個關鍵點，一個是“××路上”這是學生寫作時需要確定的寫作方向，是完成某一件事的完整過程；另一個是“灑滿陽光”，這說明寫作選擇的過程一定要是正面的，具有積極意義的。確定這兩點之后，再進行寫作具體內容的敲定。又如2016年貴州省黔南中考作文“心底有一盞××的明燈”，通過這個題目，教師要讓學生理解題目中出現的比喻意，“明燈”當然不是指生活中的燈，而是指心底的目標，自己的理想，因此學生在選題時要向信念、目標靠攏，這樣才能更加切合題意。

三、積累生活素材，真情實感寫作

寫作的基礎是素材的積累，記敘文的寫作僅憑借模仿無法達到一定的高度，學生更需要用心觀察生活，將身邊發生的事情用筆記錄下來，在鍛煉自己記敘文寫作能力的同時，也能將更加真實的情感融入進文章中，使寫出的文章更加豐富飽滿。因此教師在進行課堂作文教學的同時，也要鼓勵敦促學生多觀察身邊的生活小事，養成多動筆多記錄的好習慣。

教師在引導學生積累生活素材時，可以定期給學生布置課后寫作任務，例如在學習“端午的鴨蛋”一文后，讓學生留意身邊的特產、有名小吃，甚至是自己愛吃的食物，之后讓學生用一段簡短的文字進行描述，并寫出自己的感受；又如節假日放假前，給學生布置作業，讓學生將假期中感覺最有意義的的一件事記錄下來；甚至在周末讓學生練習做一道菜，完成一項家務勞動，詳細寫下經過及感想。教師通過這種課后寫作訓練，并不會給學生造成過大的壓力，卻能讓學生在潛移默化中養成觀察生活、記錄生活的習慣，對于學生積累素材，鍛煉記敘文的寫作技巧大有好處。

總之，在初中語文記敘文教學過程中，教師要從解決學生寫作“無素材、不會用”的問題切入，通過充分利用教材，教授學生分析作文題目的方法，以及鼓勵學生積累素材等方面入手，借助嚴謹的作文訓練，教學作文寫作技巧，能夠讓學生將積累的作文素材正確無誤的運用在寫作當中，真正提高學生的記敘文寫作能力，培養學生的語文素養。