初中語文寫作教學策略探究

江蘇省鹽城市大豐區新豐初級中學 迮 鋒

初中語文寫作教學策略探究

江蘇省鹽城市大豐區新豐初級中學 迮 鋒

伴隨著新課改政策的出臺，語文的教學模式與水平也進入了一個嶄新的階段。在語文教學中，寫作有著不可替代的地位。但就目前初中教學現狀來看，語文寫作的單一枯燥模式仍成為課堂中的主流，就此點而言，不僅需要教師改變與創新教學理念和方法，也需要激發學生寫作興趣并提高思維分析能力。

初中語文 寫作 教學策略

歷年來寫作都是語文教學的重點、難點。傳統的教學觀念認為，擁有華麗的語句、新穎的寫作手法與巧妙的構思角度，就可以完成一篇高質量的美文。然而現實卻是學生面對枯燥乏味的寫作，教師面對沒有互動性的課堂，這種兩難的境地，是無法完全激發出學生們的寫作思維。所以，面對教學難的問題，如何改善課堂中缺乏趣味性的模式、如何培養學生的語文素養已成為目前教學的重點內容。

一、轉變寫作教學模式與師資力量的培養

在傳統初中作文教學中往往是教師通讀范文，再逐字逐句分析文章，以教師講學生聽為主。首先，在教師講解優秀范文時，難免會因為自身的寫作傾向而引導學生走上教師的思維模式。教師要從單一的灌輸教學轉變為思維發散教學，可以在講解作文之前，先讓學生自己去思考，記錄下所能想到的任何想法，逐漸構成自己的寫作框架。然后教師再介入到與學生互動的環節，讓學生說出自己立意的思路，使得其他的學生得到更多的啟發，從而使學生的寫作思維得到鍛煉。也可通過辯論賽的形式，從題目的兩個對立面出發，讓學生自己組成團隊、查找資料、準備手稿，通過辯論的形式，可以碰撞出靈感的火花，使學生看問題更全面、更深入，同時也可以鍛煉學生的思維能力和應變能力。

二、提高教師專業素質

教師的教學質量也是提高學生寫作能力的一個重要因素。學校可以定期組織語文教師的教學培訓與審查。教師可以通過培訓，彼此交流教學經驗、共同探討教學難點，并總結出授課方法，互相審閱，指出需要改進的地方彌補不足或找出值得借鑒的地方參考學習。也可以定期組織教師外出學習，學習其他學校值得借鑒的經驗與方法，使得教師的整體素質提高。之后需定期組織相關人員，進入課堂去審查實際的教學質量，不弄虛作假。同時，還可以舉辦寫作大賽，以實際的成效來檢驗教學工作是否落到實處。并實行獎勵機制，對于在比賽中獲得優勝的班級，對其所在班級的教師進行物質獎勵以認可教師努力的成果。

三、激發學生寫作興趣

在以往的寫作課中，學生面對守舊的授課方法難免會產生倦怠、逃避的心理。只有調動起學生的寫作興趣，才能達到事半功倍的效果

首先，教師應打破原有的模式，努力創新。例如，在體驗生活上，教師可以讓學生多接觸生活和自然，比如在寫有關于春天的文章，教師就可以組織學生到郊外接觸大自然，感受春天的氣息，認真觀察春天，從而學生寫出來的文章都是自己的所觀所感，激發學生的寫作興趣，提高作文水平。著手于身邊事物的觀察，融入學生自己的直觀感受，有利于培養學生的表達能力和構詞能力。

四、語文素養的提升

語文素養的提高是一個長期的過程，平時應注重素材的積累、寫作技巧的熟練。在寫作中才能得心應手。素材的積累，主要是多翻閱有益的文學書籍，培養自己的思維能力。寫作技巧的熟練運用，就要通過日記的形式來熟悉，如作文的結構、語句的表達和技巧的掌握等。

還可以組織學生在教室布置閱讀角，各自帶上自己認為優秀的文學作品，放置在閱讀角中，學生利用課余時間豐富寫作素材、開拓視野。并在閱讀過程中，學會積累好詞好句，在寫作時，可以翻閱積累的素材，給予靈感。但是不可以直接套用，而要仿寫。參考素材的文章結構，從素材里得到靈感啟發，并逐漸熟練掌握寫作技巧，從而提高自身的語文素養。

五、優化寫作訓練

除了教師與學生自身的問題得到改正，還應加入定期的寫作訓練以提高和鞏固學生的寫作水平。但是在當前的作文教學中，作文教學已經脫離了生活，學生的作文當中缺乏對生活的感悟和思考，導致學生的作文寫作出現生硬和套作的情況。比如在寫 “讓學生最感動的一個人或事”這一主題的作文時，就會發現很多學生的作文中出現“我”生病了，爸爸、媽媽在下著雨的半夜把我背到醫院，讓“我”很感動。這里 “爸爸媽媽”還可以換成任何一個人物。另一方面，有些作文的命題是學生所沒有接觸過的事物，學生也就無法寫出自身真實的感受，從而降低了預期的寫作效果。通過這一實際情況，教師可以定期布置較為貼近生活的題材，從實際出發，讓學生可以充分觀察，更好地融入自己的思維。

事后，需及時批改。教師批改之后，要及時反饋給學生，讓學生清楚的知道自己文中的不足與亮點，學會反思，切實提高寫作能力，不斷在訓練中總結經驗。也可以采取同桌互批的方式，相互取長補短。教師更要從文章立意、大體結構和字句推敲入手，批改時備注其應改進的地方。教師只是起引導作用，具體的修改，還需要學生自己去斟酌用詞。定期展示出優秀文章，供學生們參考與學習。

【結 語】

通過從教師和學生兩個方面入手，提出了教師教學質量改進的方法和激發學生寫作興趣及培養語文素養的舉措。在教師與學生的配合過程之中，要學會發現問題、對癥下藥、及時完善、不斷推陳出新，提高學生寫作的積極性和與教師之間的互動性，幫助學生學好寫作。

【1】王超群，韋冬余 .初中寫作教學的問題及其對策——基于語文核心素養理論的分析【J】.教育探索，2016（3）

【2】魏國榮.淺析初中語文作文教學的困境以及應對措施【J】.中國校外教育，2015（Z2）