江蘇省張家港市金港中心幼兒園 陳 燕

“板”在手 樂無憂

江蘇省張家港市金港中心幼兒園 陳 燕

電子白板是基于PC機的一種具有人機交互功能的輸入設備，它通過與投影機、計算機的聯機使用，利用計算機的數據處理功能，可以輕松實現書寫、標注、幾何畫圖、編輯、存儲等功能，是集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學手段。電子白板的開發和運用，有力地推動了幼兒園教學的現代化，使教學準備更簡便、教學活動更生動、教學形式更多變、教學互動更凸顯，在優化幼兒園集體教學活動中較好地發揮了現代技術的優勢。

電子白板 優化 幼兒園教學

隨著信息技術的不斷發展，電子白板在我們的幼兒園運用已經有一段日子，成為了幼兒園教學的得力助手。電子白板又稱交互式電子白板，它集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子交互白板的技術為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以幼兒學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。教師在精心施教的過程，各種教學方式的整合，目的就是讓教學出現在兒童的“最近發展區”內，而這種教學的切入點就是以兒童的學習障礙的診斷及其矯正為起點，以尋找強化兒童發展每一個階段的積極教育基因為重點，設計教學策略，使兒童在活動中攻克問題，以致達到教學的最優化。我們應把它看成是一種新的教學理念，一種新的教學思維。

一 、便于教師用“直接性”的操作，創建“智能化”的教學

交互式電子白板追求的主要目標是讓使用者通過手指就可操作，因此，整個功能的使用和操作簡單易行，可以幫助教學活動實現智能化。比如，在美術活動《海底總動員》中，為了讓幼兒理解不同的魚擁有不同的顏色與外形，我利用探照燈的功能，創設在海底中尋找魚兒的游戲情境。畫面通過遮擋后，白板上只留出了燈光的位置，讓幼兒自己來尋找海底里都有哪些魚，當幼兒將探照燈移動到哪里，白板上就會出現這里魚的外形，幼兒將自己觀察到的魚的外形畫到白板上，當幼兒用探照燈找到一條魚的時候，都會發出興奮的喊叫聲，活動氣氛熱烈。進而再利用白板里圖形可移動的功能，將幼兒畫好的魚兒通過移動、擺放來組合畫面。在活動中到處閃動著孩子們探索、創新的火花，這都要歸功于交互式電子白板，是它發揮了巨大的魅力，使幼兒體會到了探索、嘗試、發現、創新的樂趣。

電子白板的運用幫助教師從繁瑣的重復工作中成功解放出來，起到了事半功倍的效果。如科學探索活動需要通過大量的操作，才能真正達到預設的目的，試想五張為一份，25—25份不等，這么多的教具，教師手工制作需要2-3小時，而運用電子白板軟件制作可能只需半小時就可完成，快捷方便，節約環保。

二、便于幼兒用“簡易化”的操作，實現“有效性”的學習

學習興趣是學習的法寶，有了興趣，學習無往而電子白板軟件中設計有各種形式多樣、方便快捷的功能，幼兒可以根據自己的喜好自主選擇。

例如，在進行中班語言教學《小花籽找快樂》時，巧妙地運用了電子白板的局部遮屏、漫游、智能筆等功能將知識進行重點部分的強調，例如當出示故事中的主要動物的時候，運用局部遮屏功能逐一展現出來，讓幼兒的注意力集中起來，更快地記住故事中的人物。為了鞏固幼兒對故事的記憶，在白板課件中設計了連線的形式，讓幼兒用智能筆自己上來進行連線練習，當幼兒連線正確后，教師在相應的動物旁邊點一下小喇叭，就會有相應的錄音出來，讓孩子們感受到自己是連正確了，調動了孩子的情緒，讓重點很快突破。當說道故事中小花籽找來風姑娘幫忙，飄過大河，飄過草原，飄到雪山上時，采用了漫游的功能，用手把背景從大河到草原再到雪上時，孩子的注意力又一次被吸引了，讓孩子有一種身臨其境的感受。

三、便于幼兒用“互動式”的操作，實現“全面性”的學習

交互式電子白板的引進開創了新的教學結構，打造了新的教學形式，為教學提供了現代化的手段，真正地實現了利用信息技術媒體創新的交互式的多媒體教學模式。互動式教學可以讓幼兒最大限度的利用教學時間，使教學過程成為雙向的“對話”和“互動”。師幼在“對話”和“互動”中形成思想與情感的交流，彼此形成一個學習共同體，變成一種動態的、生動的、發展的富有個性化的創造過程。

如在游戲“刮刮樂”環節中，創設了游戲的情境，鞏固幼兒所學的知識。利用電子白板的擦除功能，揭曉了中獎號碼，一下子吸引了孩子的眼球，共有三張刮刮卡，當第一張刮刮卡，刮出數字“3”時，有的孩子都認為自己中獎了，一片呼聲，結果還出現了“下面的數”這幾個字樣，原來是“下面的數是3”的孩子才是中獎了，也讓孩子明白了一個道理，不管做什么事都要看全面，不要心急。三張刮刮卡難度逐漸遞增，第二張有加減運算，第三張則讓幼兒嘗試編算式，在這種人機互動的過程中，有效地激活了幼兒的思維，調動了幼兒參與活動的積極性和主動性。

電子交互白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源，還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。師幼在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫。而且，交互白板支持在教學活動師幼交互情境中，教育資源的現場創作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助幼兒拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使幼兒有更多的收獲。

隨著時代的發展，對幼兒教師的全面素質要求提高了。如今的幼兒教師要想合理地設計、科學地安排幼兒的活動，啟發幼兒的主動性和創造性，使每個層次的幼兒都能向上走一步，讓不同層次的幼兒得到不同層次的發展，做到讓幼兒“跳一跳，摘到蘋果”，基礎的電腦、網絡知識和一定的信息技術操作能力是必不可少的。電子白板的運用已經日漸成熟，我們已深深地體會到這個平臺帶給我們的便捷與樂趣、成功與希望，相信在電子白板的依托下，幼兒園的教學活動將越來越新穎，越來越靈活！