主題中預設區域 區域中體現主題

江蘇省常州市花園新村幼兒園 李 萍

主題中預設區域 區域中體現主題

江蘇省常州市花園新村幼兒園 李 萍

幼兒園主題活動是一種整合性的活動，它具有開放性、綜合性、整體性的特點，主題活動內容可以延伸到幼兒生活、學習、環境等方方面面，可以說它是一個緊密相連的知識網絡圖。區域活動內容的設置和實施正是實現主題活動內容和目標的重要途徑。在區域活動的開展過程中，教師提供已預設的區域材料或幼兒區域活動中生成的區域材料均與主題活動相關，幼兒通過動手操作區域材料來感知和探索，以便加深對主題活動內容的理解。幼兒園《綱要》中也指出：“主題活動與區域游戲融合的策略”我將這作為該文的切入點，在幼兒教育教學活動中貫徹實施。

相結合 主題活動 區域活動

幼兒園區域材料的提供和主題活動內容是相輔相成的。區域材料的設置通常從主題教學內容中預設和生成出來。區域材料的投放和使用是為主題活動的實施提供豐富的實踐。因此將區域活動與主題活動相結合形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入開展，同時又能促進幼兒在區域活動中不斷地生成新的區域內容，提升主題活動的價值。

一、區域活動在主題活動中預設并產生

區域活動是幼兒感興趣的親身操作活動，是幼兒一種重要的自我學習、探索、發現的活動，在寬松的空間和活躍的氣氛中，幼兒通過操作和擺弄區域材料來進行主題活動內容的學習，以此來滿足幼兒發展的不同需要。

根據主題活動內容和各個班級的特點，我們可以將各個班級劃分為創意坊、智慧坊和生活坊；再根據主題活動內容的不同可以將區域材料預設如下：在《我們的約定》中，由于幼兒進入大班后，知道自己是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，他們喜歡參加各類活動，在關心弟弟妹妹等活動中樂于表現自己，更懂得了自我約束，根據這些特點我們在創意坊：設置了《我的走廊我做主》幼兒為了體現自己的榜樣作用，通過繪畫的形式展示出知我約定的意義；在《我會做……》中體現幼兒自我長大的內容。在智慧坊中幼兒通過《 設計標志》來規范自己和提醒其他幼兒不僅要遵守幼兒園的規章制度，同時還要遵守社會公共秩序、交通規則等；在生活坊中，我們設置了《大潤發超市》充分體現區域材料的選擇與幼兒的實際生活的相符，通過購買物品，結算物品費用，整理貨物，協調工作人員之間的分工等等來進行區域活動。

二、主題活動在區域活動中延伸并擴展

由于區域活動具有開放性，主題活動的目標通過區域活動得以實現，可以說區域活動是主題活動的延伸與補充，在實踐中區域活動可作為主題活動的“先行者”和“延伸者”，區域活動與主題活動存在著密不可分的關系。

因為孩子是區域活動的主體和生成者，我們只有了解和考慮孩子的需求，才能最大限度地設置他們所需要的操作材料。因此當確定主題活動內容后，我們不僅要思考教學內容，還要在區域活動中作出調整，替換舊的主題材料，投放與主題有關的新材料。引導孩子通過操作區域材料，發現問題，思考問題并進行自主探索。

大班上學期確定了新的主題活動《秋天真美麗》時，我發現孩子們對秋天的農作物的生長、結果等方面十分地感興趣。于是我們就生成了《樹葉揭秘》《奇妙的蔬果》《篩分種子》《種子放大鏡》《顯微鏡下的世界》等區域活動，在區域活動中，我們不斷地引導幼兒了解秋天的特征以及秋天的農作物，不斷地挖掘幼兒的探索興趣，培養幼兒解決問題的能力，通過一個主題活動的學習，我班幼兒對于秋天一了一個全新的了解和認識。進行《恐龍世界》主題活動時我們設計的一系列的區域活動，通過《恐龍家園》。小朋友對恐龍的生存環境以及他們的生活習性有了一定了解，觸動孩子們為恐龍重建一個新的家園；通過《恐龍世界》和《恐龍進化》孩子們被一步步引入到恐龍世界的大探險中，去認識了解探索恐龍以及它賴以生存的環境的秘密；小朋友在《恐龍知多少》的輕松自如氣氛中，喚起他們對恐龍探究的興趣；通過《恐龍考古》和超輕粘土制作恐龍，孩子們不僅可以展現自己有關恐龍的豐富想象和創意，而且還可以內化統整有關恐龍的知識經驗。在整個區域活動的開展過程中，孩子們再次接觸恐龍這一主題時就會不感覺陌生和深奧了。主題活動和區域活動的開展激發我們的孩子成為恐龍探險隊的一員，探索奇幻又有趣的恐龍世界。

《綱要》中指出：幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題有助于拓展幼兒的經驗和視野。在教育教學中，我們可以將區域活動和主題活動進行融合，我們給幼兒提供的區域內容和材料要能支撐和支持主題活動的順利開展，同時我們又可以在幼兒操作區域活動中生成新的區域內容來豐富主題活動，形成較好的穩固關系?？梢娭黝}活動已經是幼兒園課程體系中的重要組成部分，區域活動作為主題活動的補充和拓展，已經是幼兒園實施素質教育的一種重要的活動形式。

【1】吳群.科學管理班級促幼兒健康發展【J】.陜西教育，2010

【2】龐慶民.結合主題活動才能更有效地開展區域活動【J】.中國科教創新導刊，2012

【3】李建嵐.充分挖掘幼兒園區域活動的潛能【J】.寧波大學學報，2004