游戲精神引領下的幼兒行為習慣培養方式分析

江蘇省張家港市大新中心幼兒園 柳 姣

游戲精神引領下的幼兒行為習慣培養方式分析

江蘇省張家港市大新中心幼兒園 柳 姣

基于游戲精神為幼兒教育核心價值體現這一實況，文章主要對游戲精神引領下的幼兒行為習慣培養方式方法進行研究。具體是組織幼兒借助在游戲中探討與觸碰“習慣”的形式，從而獲得別樣的情感體驗，教師也可以應用專題話題的培養對策協助幼兒學習與強化良好的行為習慣。希望本文論述的內容對幼兒教師開展的游戲教學起到一定的指導作用。

游戲精神 幼兒發展 行為習慣培養方式

幼兒期是幼兒養成良好行為習慣的重要時期，也是幼兒身心全面發展的關鍵時期。游戲精神理念在幼兒游戲中的應用，實質上就是以幼兒的實際生活為素材，在了解幼兒之間素質差異性的基礎上，使游戲教學法的價值充分地發揮出來，從而協助幼兒在生活與學習過程中表現出穩定的行為【1】。而如何將游戲精神導入進幼兒行為習慣培養進程中，這已是眾多幼兒教師探究的話題，基于此本文展開相關論述。

1.在游戲中探討“習慣”，不斷完善行為方式

對于3—6歲的幼兒來說，他們在發育與成長的過程中總會有一些不良的行為習慣已經形成，例如，在公共場合大聲喧嘩，隨意丟棄廢物等。教師為了達到糾正其行為習慣，協助其再度養成良好行為習慣的目標，若只是單純的說教，幼兒不能從思想上與教師達到共識，此時他們的行為方式依然如舊，也就是說他們的認知、思想與行為三者沒有處于同一軌道上。針對上述問題，教師應用積極地調整教育對策，巧妙的將游戲精神融入進行培養幼兒良好行為習慣進程中，使幼兒在探討中獲得一定的感悟，身心上獲得一定的愉悅感。

例如，為了豐富幼兒的課間生活，教師為幼兒準備了多種圖書，例如《灰姑娘》《白雪公主與七個小矮人》《小紅帽》等，教師發現下課鈴聲一響，幼兒就爭先恐后地到講臺上拿取圖書，盡管教師一再強調排隊，按次序取書，但是卻沒有成效。那么為了培養幼兒良好的行為習慣，教師特地為幼兒創設了以“取圖書——養習慣”為主題的探究活動，在活動中教師應用多媒體教學輔助工具，為幼兒展示了他們以前取圖書過程中混亂的局面，看到視頻資料使很多幼兒都慚愧的低下了頭，教師繼而應用啟發式教學策略，向幼兒提問“不按照秩序取書，會有哪些壞處呢？”此時有幼兒說自己可能會被絆倒，有幼兒說圖書很可能會被損壞等。幼兒在探究的過程中，認識到互讓、有序行為習慣的重要性，并樹立遵守秩序的思想意識。

2.在游戲中觸及“習慣”，獲得角色體驗

幼兒成長的過程中，對游戲活動表現出極為熱愛的態度，所以教師為了使游戲精神在培養幼兒良好行為習慣方面發揮引領作用，應該積極創設游戲情景，使幼兒扮演其中的某一角色，教師對其行為方式進行引導，從而使他們在反復練習過程中獲得角色體驗，最終在禮儀、勞動、衛生等方面養成良好的行為習慣。

例如，在“螞蟻搬豆”的游戲活動中，教師讓每三名幼兒構成一個小組，扮成螞蟻。在本次游戲中第一個幼兒站立，兩手扮作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個幼兒的腰。教師組織一組組的“螞蟻”排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。在這樣的游戲中，幼兒切身的體會到合作與友愛的重要性，可見游戲精神的實效性充分的彰顯出來。在“做客”的游戲中，教師安排幼兒分別扮演主、客角色，幼兒在角色體驗中學會了待客的方式，例如為其沏茶倒水等，同時客人在主人家中舉止言談也應端莊大方，不隨意翻動主人家的物品，在這樣的游戲場景中，幼兒掌握了一些與交際相關的良好禮儀，同時認識到自我約束的重要性。在游戲過程中，教師應善于捕捉幼兒良好的行為習慣，對其給予贊賞與認可，為其更多良好行為習慣的塑造提供動力。當然，在游戲環節中幼兒出現一些不良的行為方式也是在所難免的，教師應該對其進行及時的提醒，從而確保不良行為習慣糾正的時效性。幼兒實踐游戲，體驗游戲，在此過程將良好的行為習慣內化，并且在教師的組織、鼓勵、引導環節中不斷的規范與完善自己的行為方式，實現身心健康成長的目標。

3.在專題話題中學習良好的行為習慣

基于“幼兒為重心、游戲精神為索引”理念，明確幼兒課程核心價值觀，將各類課程資源有機地匯集在一起，打造出多彩的課程模塊，為園本化課程教學體系的建設注入活力。幼兒教師應該加大對鑲嵌式課程的開發力度，參照不同年齡段幼兒身心發育的模式，構建出大、中、小班幼兒習慣培養目標【2】。將游戲活動設置為媒介，使話題名稱、話題運行模式均為培養幼兒行為習慣服務。

例如，在以“愛護生態”為主題的游戲中，教師邀請幼兒家長與幼兒一起參與戶外植樹活動，在親子活動中，幼兒與家長之間的感情更加的深厚，并且在植樹的過程中幼兒更加的熱愛勞動，在教師的敦敦教導中認識到花草樹木對人類社會發展的重要性。為了使專題話題的實效性發揮出來，促使游戲精神在引領幼兒良好行為習慣方面發揮更大的作用，教師應該積極的開展課題研究工作，以幼兒實際生活為基點，以完善幼兒行為方式為宗旨，在實踐中不斷反思，使課題研究工作多維度發展。

【結 語】

對于幼兒來說，良好行為習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師應該具有堅持不懈的精神，積極的研究游戲精神的內涵，應用多樣化的方式方法將其融入進幼兒教學進程中，編制科學的游戲規則，使游戲對幼兒的行為方式發揮一定的約束與引導作用，從而為幼兒身心健康成長奠定基礎。

【1】彭艷芳，朱榮.體育教育中“游戲精神”的式微與復興【J】.北京體育大學學報，2016（03）

【2】王華，管馨怡.家園合作培養幼兒良好的行為習慣【J】.中國農村教育，2015（Z2）