寓教于樂
——于區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園 王建衛(wèi)

寓教于樂
——于區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園 王建衛(wèi)

幼兒時期所受到的教育將會影響他們的一生，對他們形成良好的品格、生活學(xué)習習慣以及待人處事的原則等都有著深遠的影響。何為幼兒教育的精髓和重點？實際上，幼兒教育的重點板塊應(yīng)該是培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的思維、行為習慣，形成過硬的心理素質(zhì)。在幼兒教育的內(nèi)容中，游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)中一個最主要的方面，它形式活潑，內(nèi)容生動，容易被幼兒接受，可以讓教學(xué)活動取得事半功倍的效果。而區(qū)域游戲活動形式作為一種適應(yīng)幼兒身心特點的教學(xué)方式，對幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更具備研究意義。這篇論文就如何寓教于樂，讓幼兒在游戲中不知不覺地形成良好的品質(zhì)和能力做了深入的研究和探討。

核心素養(yǎng) 區(qū)域游戲活動 探究精神 行為習慣

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。幼兒園時期的教育應(yīng)該注重幫助幼兒形成這種適應(yīng)社會的能力，及時糾正他們一些不良習慣，為他們形成解決問題的能力和想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)付出努力。幼兒園的教師都有這樣的體會和經(jīng)驗，相對于喋喋不休的說教，游戲課程更能夠讓幼兒心悅誠服地接受一些良好的習慣，鍛煉他們的能力，糾正他們一些不好的行為習慣。而區(qū)域游戲活動以其適應(yīng)幼兒身心特點，滿足幼兒訴求的特點，受到了很多幼兒及其家長的歡迎和擁護。

區(qū)域游戲活動是一種以幼兒個別化活動為主的游戲活動形式，將活動室劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得發(fā)展。它的主要優(yōu)點是什么呢？主要有下面幾點。

一、區(qū)域游戲活動滿足了幼兒的安全感

幼兒園是幼兒第一次脫離家長面對的一個全新的、陌生的環(huán)境，很多幼兒在初入幼兒園時期，都會有不適應(yīng)以及哭鬧、緊張、害怕的情緒，這是由于他們對陌生環(huán)境的不適應(yīng)造成的。而區(qū)域游戲活動在游戲選擇的過程中充分給予幼兒的自主性，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和興趣選擇游戲區(qū)域，幼兒在自己選擇的區(qū)域內(nèi)進行活動時，做著自己喜歡玩兒的游戲，和自己喜歡的小伙伴在一起，會讓他們慢慢消除對陌生環(huán)境的恐懼感，把心放平穩(wěn)。

二、區(qū)域游戲活動增強了幼兒的交流

很多區(qū)域游戲活動的設(shè)立都是群體活動，需要幼兒之間的交流和合作，在進行這些活動的過程中，幼兒可以鍛煉自己的表達能力、溝通能力、理解能力，以及和其他幼兒交往合作的能力。這種游戲的進行可以幫助幼兒改掉在家里演成的“以自我為中心”“膽小怯懦”等人際交往方面的弱點，讓他們的性格更加外向、活潑。

三、區(qū)域游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的探究精神

在區(qū)域游戲活動的過程中，幼兒教師給予幼兒充分的游戲自主權(quán)，甚至可以由幼兒自主制定游戲規(guī)則，幼兒在游戲的過程中可以探究游戲的新玩法，可以自己分組，制定一個組內(nèi)的帶頭人和其他角色。比如，在玩過家家的游戲中，幼兒就可以自主制定角色，同樣也可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造故事情節(jié)，這樣的游戲模式，對幼兒的探究和想象能力的培養(yǎng)是一個極大的鍛煉。

既然區(qū)域游戲活動對幼兒的身心發(fā)展和良好行為習慣的培養(yǎng)有這么多優(yōu)點，我們就要積極利用這個有效的教學(xué)方式，讓幼兒在進行游戲的過程中形成更完美的人格，形成更良好的行為習慣，為他們一生的發(fā)展打下一個良好、堅實的基礎(chǔ)。具體來說，可以從下面幾個方面來做。

1.在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的行為習慣

區(qū)域游戲活動的內(nèi)容自然很重要，但是，幼兒如何進行區(qū)域游戲更加重要。在游戲的過程中，教師不能把游戲的過程交給幼兒而自己不聞不問，而是應(yīng)該在旁邊起到輔助作用。對幼兒的行為習慣進行矯正。比如，在玩游戲的過程中，不能推搡、打鬧，要懂得禮讓和互幫互助。對游戲器材要愛護，不能隨意破壞和丟棄。在玩游戲的同時，要告訴他們游戲器材也是有生命的，要尊重和保護它們，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

良好的品質(zhì)在人的一生中起著至關(guān)重要的作用，它比一個人的智商高低重要得多。在進行區(qū)域游戲活動的過程中，教師要讓幼兒們認識到，游戲的輸贏并不是重要的，重要的是自己擁有一顆百折不撓、堅強認真的心。教師可以從游戲中延伸到生活中，由此及彼，幫助他們初步懂得生活中遇到問題時應(yīng)該擁有一個怎樣的心態(tài)。

3.在區(qū)域游戲活動中插入幼兒喜歡的元素

幼兒喜歡模仿，也喜歡崇拜。很多家長都有這樣的體驗，在家里說的話幼兒不聽，但是老師一說就聽了。除了因為幼兒對教師有畏懼心理之外，更重要的是幼兒對教師有崇拜心理。所以，針對這種情況，教師可以在區(qū)域游戲活動中插入幼兒喜歡的元素，教給他們一些做人做事的道理，糾正他們不良的行為習慣。比如，幼兒喜歡的喜羊羊、美羊羊、巧虎等，當這些他們喜愛的卡通人物在做某一件事情的時候，幼兒就會不自覺地進行模仿和學(xué)習了。

幼兒的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要幼兒教師花費時間和精力，思考如何滲透在幼兒教學(xué)工作中，區(qū)域游戲活動不失為一個有效的教學(xué)載體，我們要學(xué)會利用它，幫助幼兒形成更好的行為習慣和品質(zhì)習慣，讓他們擁有一個更美好的未來。

【1】盧迎新.幼兒園自主游戲中教師有效介入研究【D】.山東師范大學(xué)，2016

【2】吳昊東.民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用研究【D】.廣西師范大學(xué)，2015

【3】盛歡.有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策【J】.才智，2016（18）

【4】張盼盼.教師不同指導(dǎo)方式下區(qū)域活動中幼兒游戲性表現(xiàn)的研究【D】.沈陽師范大學(xué)，2016

【5】李莉.淺談如何在區(qū)域游戲活動中促進幼兒社會性的發(fā)展【J】.學(xué)周刊，2015（32）

【6】余尾生.大班幼兒區(qū)域游戲活動問題分析及策略研究【J】. 西部素質(zhì)教育，2015（12）