寓教于樂
——于區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園 王建衛(wèi)

寓教于樂
——于區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園 王建衛(wèi)

幼兒時期所受到的教育將會影響他們的一生，對他們形成良好的品格、生活學習習慣以及待人處事的原則等都有著深遠的影響。何為幼兒教育的精髓和重點？實際上，幼兒教育的重點板塊應該是培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的思維、行為習慣，形成過硬的心理素質。在幼兒教育的內容中，游戲教學是幼兒教學中一個最主要的方面，它形式活潑，內容生動，容易被幼兒接受，可以讓教學活動取得事半功倍的效果。而區(qū)域游戲活動形式作為一種適應幼兒身心特點的教學方式，對幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更具備研究意義。這篇論文就如何寓教于樂，讓幼兒在游戲中不知不覺地形成良好的品質和能力做了深入的研究和探討。

核心素養(yǎng) 區(qū)域游戲活動 探究精神 行為習慣

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。幼兒園時期的教育應該注重幫助幼兒形成這種適應社會的能力，及時糾正他們一些不良習慣，為他們形成解決問題的能力和想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)付出努力。幼兒園的教師都有這樣的體會和經(jīng)驗，相對于喋喋不休的說教，游戲課程更能夠讓幼兒心悅誠服地接受一些良好的習慣，鍛煉他們的能力，糾正他們一些不好的行為習慣。而區(qū)域游戲活動以其適應幼兒身心特點，滿足幼兒訴求的特點，受到了很多幼兒及其家長的歡迎和擁護。

區(qū)域游戲活動是一種以幼兒個別化活動為主的游戲活動形式，將活動室劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得發(fā)展。它的主要優(yōu)點是什么呢？主要有下面幾點。

一、區(qū)域游戲活動滿足了幼兒的安全感

幼兒園是幼兒第一次脫離家長面對的一個全新的、陌生的環(huán)境，很多幼兒在初入幼兒園時期，都會有不適應以及哭鬧、緊張、害怕的情緒，這是由于他們對陌生環(huán)境的不適應造成的。而區(qū)域游戲活動在游戲選擇的過程中充分給予幼兒的自主性，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和興趣選擇游戲區(qū)域，幼兒在自己選擇的區(qū)域內進行活動時，做著自己喜歡玩兒的游戲，和自己喜歡的小伙伴在一起，會讓他們慢慢消除對陌生環(huán)境的恐懼感，把心放平穩(wěn)。

二、區(qū)域游戲活動增強了幼兒的交流

很多區(qū)域游戲活動的設立都是群體活動，需要幼兒之間的交流和合作，在進行這些活動的過程中，幼兒可以鍛煉自己的表達能力、溝通能力、理解能力，以及和其他幼兒交往合作的能力。這種游戲的進行可以幫助幼兒改掉在家里演成的“以自我為中心”“膽小怯懦”等人際交往方面的弱點，讓他們的性格更加外向、活潑。

三、區(qū)域游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的探究精神

在區(qū)域游戲活動的過程中，幼兒教師給予幼兒充分的游戲自主權，甚至可以由幼兒自主制定游戲規(guī)則，幼兒在游戲的過程中可以探究游戲的新玩法，可以自己分組，制定一個組內的帶頭人和其他角色。比如，在玩過家家的游戲中，幼兒就可以自主制定角色，同樣也可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造故事情節(jié)，這樣的游戲模式，對幼兒的探究和想象能力的培養(yǎng)是一個極大的鍛煉。

既然區(qū)域游戲活動對幼兒的身心發(fā)展和良好行為習慣的培養(yǎng)有這么多優(yōu)點，我們就要積極利用這個有效的教學方式，讓幼兒在進行游戲的過程中形成更完美的人格，形成更良好的行為習慣，為他們一生的發(fā)展打下一個良好、堅實的基礎。具體來說，可以從下面幾個方面來做。

1.在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的行為習慣

區(qū)域游戲活動的內容自然很重要，但是，幼兒如何進行區(qū)域游戲更加重要。在游戲的過程中，教師不能把游戲的過程交給幼兒而自己不聞不問，而是應該在旁邊起到輔助作用。對幼兒的行為習慣進行矯正。比如，在玩游戲的過程中，不能推搡、打鬧，要懂得禮讓和互幫互助。對游戲器材要愛護，不能隨意破壞和丟棄。在玩游戲的同時，要告訴他們游戲器材也是有生命的，要尊重和保護它們，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的品質

良好的品質在人的一生中起著至關重要的作用，它比一個人的智商高低重要得多。在進行區(qū)域游戲活動的過程中，教師要讓幼兒們認識到，游戲的輸贏并不是重要的，重要的是自己擁有一顆百折不撓、堅強認真的心。教師可以從游戲中延伸到生活中，由此及彼，幫助他們初步懂得生活中遇到問題時應該擁有一個怎樣的心態(tài)。

3.在區(qū)域游戲活動中插入幼兒喜歡的元素

幼兒喜歡模仿，也喜歡崇拜。很多家長都有這樣的體驗，在家里說的話幼兒不聽，但是老師一說就聽了。除了因為幼兒對教師有畏懼心理之外，更重要的是幼兒對教師有崇拜心理。所以，針對這種情況，教師可以在區(qū)域游戲活動中插入幼兒喜歡的元素，教給他們一些做人做事的道理，糾正他們不良的行為習慣。比如，幼兒喜歡的喜羊羊、美羊羊、巧虎等，當這些他們喜愛的卡通人物在做某一件事情的時候，幼兒就會不自覺地進行模仿和學習了。

幼兒的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要幼兒教師花費時間和精力，思考如何滲透在幼兒教學工作中，區(qū)域游戲活動不失為一個有效的教學載體，我們要學會利用它，幫助幼兒形成更好的行為習慣和品質習慣，讓他們擁有一個更美好的未來。

【1】盧迎新.幼兒園自主游戲中教師有效介入研究【D】.山東師范大學，2016

【2】吳昊東.民間游戲在幼兒園課程中的應用研究【D】.廣西師范大學，2015

【3】盛歡.有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策【J】.才智，2016（18）

【4】張盼盼.教師不同指導方式下區(qū)域活動中幼兒游戲性表現(xiàn)的研究【D】.沈陽師范大學，2016

【5】李莉.淺談如何在區(qū)域游戲活動中促進幼兒社會性的發(fā)展【J】.學周刊，2015（32）

【6】余尾生.大班幼兒區(qū)域游戲活動問題分析及策略研究【J】. 西部素質教育，2015（12）