初中語文主題式教學實踐策略探討

江蘇省高郵市臨澤鎮臨澤初級中學 謝 穎

初中語文主題式教學實踐策略探討

江蘇省高郵市臨澤鎮臨澤初級中學 謝 穎

初中語文主題式教學以教學內容為基本，體現了語文教學特點，能夠有效提高學生文學素養和語文能力。本文旨在對主題式語文教學進行深入分析主題挖掘，并提出了有效進行初中語文主題式教學的教學實踐策略。

初中語文 主題式教學 教學實踐

新課程標準的不斷推進和深入使得初中語文教學發生了實質上的改變，傳統的知識型教學已經轉變為了素質教育要求下的能力教學，更加重視學生學習知識尤其是運用知識的能力培養。在新的教學要求背景下，初中語文教學更多的倡導主題式教學的實踐與應用。主題式教學是指以教學的主題為出發點，形成與主題板塊相對應的教學任務與教學結構，能夠有效地提高學生學習語文的積極性與主動性，課堂教學全程以教學主題為主要導向，緊緊圍繞教學主題與教學結構。主題式教學能夠使教學進度緊湊嚴密，吸引學生注意力，能夠對學生多方面的能力進行有效訓練，受到了廣泛的教學實踐與教學應用。

一、分析并掌握學生能力，引導學生自主學習教學主題

語文學科的教學能夠對學生的文學素養以及閱讀能力有極大的作用，對學生正確價值觀、人生觀、世界觀的形成有重要影響意義，還能夠促進學生的良性發展。初中學習階段更是塑造學生的重要時期，初中語文教師應當積極尋求有效教學的方式，利用主題式教學實現教學目的，優化課堂教學結構。初中語文教師應當通過能力分析與課前評價掌握學生基本的學習狀況，并以此為依據進行主題式教學的設計與規劃，對學生的基本掌握情況進行充分全面的分析。此外，促進學生學習最重要的動力來源就是內在動力，教師還應當對學生進行有效引導，使其能夠充分認識到主題式教學的重要性和基本教學流程，確保學生能夠主動參與到主題式教學過程當中，及時總結經驗，進行自主學習。

例如，在進行蘇教版中《夢溪筆談》的主題式教學時，教師在課前就應當對學生掌握文言文的情況進行評定，并在課上教學時以文言文翻譯為教學主題引導學生進行學習，將自己的理解與大家進行交流。教師還可以讓學生試著在課前進行自主學習與翻譯，利用圖書館、互聯網等獲取學習資源，拓展學生的學習空間，增強學生的知識儲備。

二、合理劃分主題模塊，明確設計教學目標

初中語文主題式教學最重要的部分就是對教學主題進行合理高效的劃分，初中語文教學體系龐雜，教師想要使主題式教學發揮最大作用就必須要合理劃分教學模塊，并在劃分后的內容中根據不同主題進行重組歸類。并在此基礎之上向學生傳達主題式教學的主題模塊劃分依據，使學生學習時能夠有據可依。同時，教師還要對每一次主題教學的教學目標與任務進行明確設計，使學生在掌握學習主題的基礎上進行有目的的學習。通過這種方式，學生的學習效率將得到極大的提高，幫助學生在學習過程中少走彎路，更具效率。教學目標與教學主題是初中語文主題式教學的核心與靈魂，只有做好二者的明確與劃分，才能夠為學生呈現一個條理分明的學習框架，促進學生學習框架體系的建立，提高主題式教學實踐質量。

例如，在對蘇教版八年級下冊進行主題式教學時，教師可以將《海燕》《石榴》《孔乙己》等名家作品劃分為名家著作主題模塊，并使學生明確此主題的學習目標就是深刻理解文章內涵，感受名家名作的非凡魅力。這樣學生就能夠找準學習方向，提高主題式教學效率。

三、及時進行評價反饋，鞏固主題式教學成果

初中語文主題式教學的不僅需要教師準確高效的進行教學主題與教學任務的設計明確，更需要在主題式課堂教學完成后及時有效的進行教學反饋和評價。只有進行課堂教學的反饋與經驗教學總結，教師才能夠有根據的進行主題式教學的調整與修正。反饋評價并不僅僅是初中語文教師單方面的教學任務，更是涉及到學生學習成效的重要教學總結，教師在進行教學成果反饋時應當進行兩方面的評價。

一方面是教師自評，在課程結束后，教師可以將課堂實施效果與課前設計目標進行科學性、完整性、有效性等其他方面的對比，并對自己的課堂教學效果進行打分，為之后的主題式教學改進提供充足依據。另一方面是學生反饋，學生對于課堂教學效果的反饋能夠為教師提供看待問題的獨特角度，教學效果的高低、教學質量的好壞應當根據學生的標準進行衡量。主題式教學是分解課堂結構、重塑教學框架的重要教學方式，必須依據反饋結果進行動態性調整，才能夠真正發揮其作用。

例如，在國外經典演講主題中《在莫泊桑葬禮上的演講》這一課程的教學完畢后，教師應當詢問學生這一節課程的主題是什么，感受與體會有哪些，并根據學生的反饋內容與自我反思的內容進行經驗總結，為下一次主題式教學提供經驗教訓。

總而言之，語文學科以其獨特的教學魅力與非凡的感染力對學生一生的長遠發展都起著重要的影響，初中語文教師在進行主題式教學實踐時，應當著重突出學生的知識與能力的學習運用，強化提升學生語文素質，使語文學科能夠持續有效的對學生產生有益影響，提升學生的文化品位。教師應當完善設計主題式教學的過程，明確基本原則，將能力訓練、主題確定、目標設計等方面進行細節優化，結合教學實踐經驗進行教學方式的調整，及時對學生進行反饋和評價，使主題式教學能夠有鮮明的結構層次、基本教學系統。主題式教學能夠促使初中語文教學全方位提升，也能夠促進學生的多方面發展，是推動語文學科長足發展的有效教學形式。

【1】周承軍.淺析初中語文主題式教學設計與實踐【J】.信息化教學，2016（10）

【2】劉曉菲.初中語文主題閱讀教學淺析【J】.學周刊，2016（2）

【3】吳良斌.優化初中語文教學策略的實踐研究【J】.學周刊，2016（9）