如何讓小學(xué)生愛上寫作

如何讓小學(xué)生愛上寫作

江西省于都縣嶺背中心小學(xué) 歐陽蕾春

如何讓小學(xué)生愛上寫作往往是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標準指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)過程中，我總是感覺到小學(xué)生寫作不愛思考，經(jīng)常用重復(fù)的詞語，內(nèi)容過于單一，我覺得這跟教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法有著不可或缺關(guān)系。

寫作 自信心 教學(xué)方法

對于剛上任的語文教師來說教學(xué)生寫作往往是比較困難的，不知道從哪些方面入手，現(xiàn)在就結(jié)合我的一些語文教學(xué)經(jīng)驗簡單的談一談。身為一名語文教師我深深的感受到教學(xué)生寫作確實會有一些難度，但是只要自己用心去教總會有收獲的，下面我來給大家講一講我這些年的教學(xué)經(jīng)驗與經(jīng)歷。

一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題

首先要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣才能夠使學(xué)生樂于寫作并提高自信心；其次是“巧婦難為無米之炊”，小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，所經(jīng)歷的事情也不多，這就造成了小學(xué)生腦海中的寫作內(nèi)容空缺使學(xué)生不敢表達。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。1.心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此我們要讓學(xué)生投入活動中，讓學(xué)生在活動與生活之中尋找到快樂，這樣學(xué)生有了題材，有了想表達的思想，這樣才會變“要我寫”為“我想寫”，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。既然學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，那么我們就算是解決了一個難題了。2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。每個兒童都有自己獨特的一面，我們作為教師不能夠束縛兒童的思想，我們應(yīng)該做到讓學(xué)生自己去寫作，不要用命題的方式束縛他們的思想，以便讓教師能夠真實地了解他們的繽紛世界。如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以寫作要重視不同學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生在自由的語言環(huán)境中積極快樂地抒發(fā)自己的情感。3.緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。我們生活的世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”我們作為老師應(yīng)理論聯(lián)系實際，根據(jù)生活中的不同去要求學(xué)生 ，尊重學(xué)生之間的差異，正視學(xué)生之間的差異。允許學(xué)生之間有差異。

二、鼓勵學(xué)生說真話，表真情——解決學(xué)生“寫什么”的問題

偉大的詩人朱熹說過 “為有源頭活水來。”我們的生活與寫作有著十分緊密的關(guān)系，生活的一切都是學(xué)生的資源，學(xué)生可以充分利用生活中的事物進行寫作。首先我們教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加生活中的活動，一方面可以鍛煉他們的生活能力，另一方面可以從中獲取大量的素材，這樣就不會造成之前所說的小學(xué)生沒有材料可寫。我們要引導(dǎo)學(xué)生寫作要真實情感，要根據(jù)生活經(jīng)歷來寫作。真實的情感往往是最富有感染力的，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。如：在學(xué)校組織的志愿者活動中，學(xué)生們參加了撿垃圾的活動，在活動結(jié)束后老師要求學(xué)生們對今天的經(jīng)歷以及感悟進行寫作，小學(xué)生們通過活動后的辛苦后紛紛在寫作中表達出自己的感觸，并能夠從活動中體會到了環(huán)衛(wèi)工的幸苦，使自己對生活的認識有了提高，老師通過學(xué)生的作文可以看出每一個學(xué)生的感觸來了解學(xué)會對此次活動的不同看法。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時要注重讓學(xué)生用自己的真情實感，不可隨意編造。所以生活是寫作的源泉，不可或缺。 其次教師要贊揚、理解尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于流露真情。在寫作中學(xué)生表達了不積極的思想道德也不可過分批評，以免造成學(xué)生日后不敢表達真實情感，可對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)。

三、重視作文的修改講評——解決“寫好”的問題

1.正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”，學(xué)生又不是創(chuàng)作家不是寫作家，所以教師不要對學(xué)生過于嚴格，要正確指導(dǎo)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，對文章多次修改以達到最佳效果，不可批評學(xué)生的錯誤，要進行適當?shù)谋頁P，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。2.要正確指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得生動形象富有感染力，一篇文章的優(yōu)秀與否就是看文章是否能夠扣人心弦，使讀者與文章產(chǎn)生共鳴，讓讀者感覺到自己進入了書的世界書的海洋，仿佛身臨其境，所以文章要寫得生動形象3.教師對學(xué)生作文的評改是最重要的環(huán)節(jié)，教師在對學(xué)生文章評改的過程中以激勵為主，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，對學(xué)生文章的評改過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的不足指出，給學(xué)生指明改正方向。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

在新教學(xué)理念的要求下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)，做一個愛學(xué)習(xí)愛生活的人，在此同時給學(xué)生們創(chuàng)造自由的開放的空間以表達自己感想的機會，讓學(xué)生們樂用筆尖勾勒出美麗的畫面，從中體驗寫作的快樂，作為教師應(yīng)該無私奉獻，熱愛教育事業(yè)，把學(xué)生的未來看作祖國的未來。