論小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)

論小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)

福建省泉州市永春縣下洋中心小學(xué) 姚春華

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)直接關(guān)系著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯以及整個(gè)人生路程，這并沒(méi)有夸大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，一個(gè)人從開(kāi)學(xué)之初，或是在咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就已經(jīng)和語(yǔ)文產(chǎn)生了密切的關(guān)系。進(jìn)入小學(xué)之后才真正地開(kāi)始了系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，那么，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)就顯得格外重要。

語(yǔ)文素養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容 主動(dòng)性

自從一個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)，語(yǔ)文課就會(huì)有專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，并且開(kāi)始真正地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言這門(mén)博大精深的學(xué)科。一開(kāi)始，作為中國(guó)人，都覺(jué)得會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)，會(huì)寫(xiě)漢字就算是掌握了這門(mén)語(yǔ)言，其實(shí)并不是這樣的。想要完全地掌握一門(mén)語(yǔ)言是很困難和復(fù)雜的，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉才能有所進(jìn)步。既然語(yǔ)文對(duì)一個(gè)人的發(fā)展這么重要，那么，就非常有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行一番嚴(yán)肅認(rèn)真的討論和闡述。

1.漢字拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性探討

想要掌握一門(mén)語(yǔ)言，首先就必須要學(xué)習(xí)和掌握這門(mén)語(yǔ)言的文字拼寫(xiě)，每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，在進(jìn)入語(yǔ)文課堂的那一瞬間，就要面對(duì)大量的文字，并且要學(xué)會(huì)拼寫(xiě)這些最基本的漢字。這個(gè)看似很平常的做法，其實(shí)才是語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的第一步，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就可以具有的，它是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不斷地養(yǎng)成的，因此，不能急功近利。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地要求學(xué)生用心去觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)漢字，盡量避免形近字混淆的錯(cuò)誤，同時(shí)，還要運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握漢字的基本構(gòu)造，熟悉它的來(lái)源。這就要求語(yǔ)文教師要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，在教學(xué)過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地講解這個(gè)漢字的來(lái)源，并且注意講解要形象生動(dòng)，最好能夠結(jié)合歷史典故來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

2.漢字讀音的清晰化

其實(shí)，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢字的拼寫(xiě)和讀音是同等重要的，必須同時(shí)掌握才能算是基本地掌握了這個(gè)漢字。大家都知道，要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的拼音，就先掌握字母，知道它們的讀法和拼寫(xiě)，在小學(xué)一年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)字母，在掌握了字母的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)。說(shuō)到這里，想必大家都會(huì)想起自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的情景，真的很復(fù)雜，但是掌握之后，就覺(jué)得原來(lái)這么簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在言歸正傳，漢字的讀音會(huì)影響到我們的語(yǔ)言交流和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，所以，這個(gè)問(wèn)題絕對(duì)不能輕視?；蛟S在上小學(xué)之前，你就會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，但是并不代表你就會(huì)寫(xiě)漢字，這就是一個(gè)人的語(yǔ)感。語(yǔ)感的強(qiáng)弱從一定的程度來(lái)說(shuō)，也體現(xiàn)著一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)，具有強(qiáng)語(yǔ)感的人在語(yǔ)言的掌握方面，會(huì)比別人更快一點(diǎn)，這種語(yǔ)言的素養(yǎng)是先天就具有的，但是仍然需要后天的學(xué)習(xí)加以鞏固和提升。所以，在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，要嚴(yán)格地按照漢字的拼音來(lái)拼讀這個(gè)漢字，通過(guò)對(duì)漢字的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠?qū)φZ(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有所幫助。

3.注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累

既然是一門(mén)語(yǔ)言，就意味著在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地積累字詞，就像英語(yǔ)、日語(yǔ)一樣，要不斷地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)，哪怕是非?，嵥榈闹R(shí)，也是值得去記憶的。只有不斷地積累無(wú)論是在課堂上還是課外知識(shí)，并且把它們納入你的語(yǔ)言寶庫(kù)，肯定會(huì)發(fā)光發(fā)熱的。除了課堂上老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)以外，學(xué)生在課外也要吸收豐富的語(yǔ)言寶庫(kù)，比如閱讀課外書(shū)，在回家或上學(xué)的途中多看看各種廣告信息，也算是一中語(yǔ)言的攝取，并且充分的利用課外時(shí)間多讀多背。只有擁有了大量的知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)有進(jìn)步，才能對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，不要把大部分的注意力放在課堂上，要多注意身邊的人和事，他們的一言一行都會(huì)對(duì)你有所幫助的。同時(shí)，老師也要大力地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的與語(yǔ)言有關(guān)的讀物，只有接觸了大量的文字信息，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言主動(dòng)性的培養(yǎng)

語(yǔ)言不像別的只是需要強(qiáng)化訓(xùn)練和記憶，也是有生命的，能夠向人們傳達(dá)一定的情感和信息。因此，要和語(yǔ)言平等地相處，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，只有自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能真正地享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣子更加有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。從而更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)，并且是一種具有持久性的影響，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了為人處世的基本感情。同時(shí)，語(yǔ)文與其它的科目比起來(lái)，具有更大的靈活性，無(wú)論在什么地方，什么樣的時(shí)間，只要有交流，有聲音，就能夠進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在這里，我們暫且把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因?yàn)榫驼Z(yǔ)文來(lái)說(shuō)，范圍太寬廣，一時(shí)間不能更好地形象地說(shuō)明語(yǔ)文的學(xué)習(xí)性質(zhì)，其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文這么長(zhǎng)的時(shí)間，更多的都是文字的處理和使用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，是需要一個(gè)人花費(fèi)時(shí)間和精力去完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，但是，我們沒(méi)有必要一定去達(dá)到某個(gè)語(yǔ)言的高層次，我們需要的是能夠?qū)ξ覀兏玫恼J(rèn)識(shí)這個(gè)世界提供一種工具以及讓我們的自身修養(yǎng)達(dá)到可以滿(mǎn)足自身需求，并且能夠更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

【結(jié) 語(yǔ)】

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度，更加體現(xiàn)了掌握知識(shí)的能力和技巧。在語(yǔ)文知識(shí)的不斷積累之中，進(jìn)一步形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格和培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這些都會(huì)在無(wú)形中加強(qiáng)了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升一個(gè)人的文化氣質(zhì)和文化素養(yǎng)，在眾多的人才中脫穎而出。當(dāng)然，這只是一個(gè)美好的假設(shè)，還是要我們從小學(xué)生抓起，在小學(xué)語(yǔ)文的不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一種人格素養(yǎng)。

【1】盧艷玲.以讀促悟，積淀小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)【J】.求知導(dǎo)刊，2015（23）

【2】陳云梅，劉曉霞.淺析小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)【J】.課程教育研究，2015（2）

【3】王新新.語(yǔ)感教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的影響【J】.讀書(shū)文摘，2016（8）