讓高中記敘文寫作異軍突起

讓高中記敘文寫作異軍突起

江蘇省如皋市第一中學(xué) 吳群峰

在時下的高考命題中，材料作文已經(jīng)成為主流。雖然各種文體都可以呈現(xiàn)，但是選取記敘文體的越來越少，而選擇記敘文的，寫作的總體質(zhì)量也比較低。本文著意觀照這個現(xiàn)象，力求有所作為。

一、記敘文寫作中的常見問題

1.所寫內(nèi)容與所選文體形式不符

有的考生在選擇了寫記敘文后，其文章內(nèi)容與記敘文格式并不完全一致，導(dǎo)致出現(xiàn)了“四不像”的文章。

2.在對一件事進(jìn)行敘述時，僅僅只是描述完整件事的過程而已

對于人物的刻畫、動作的描寫、心理的反映、環(huán)境描寫等并沒有很好地表達(dá)出來，且事件中的人物也不立體，只是一些干巴巴、生硬的文字。

3.在敘述事件的過程中，沒有區(qū)分出高潮、低谷等情感區(qū)

對過程僅僅就是大白話的敘述，沒有鋪墊也沒有前后照應(yīng)，平淡無奇，讓人沒有讀下去的欲望，看了開頭就知道了結(jié)尾，故事敘述得毫無張力。

二、問題背后的原因追尋

1.考生為追求穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)

考試要求寫出不少于800字的作文，一般學(xué)生只有50分鐘左右用來對付。大多數(shù)學(xué)生會選擇議論文體，因?yàn)檫@種文體有固定的套路可循，假如字?jǐn)?shù)不夠，還可以添加適當(dāng)?shù)乃夭模灰⒁庹_，再在結(jié)尾處回扣一下中心論點(diǎn)，應(yīng)該會得到中上的分?jǐn)?shù)。而對于記敘文來說，不僅要在整篇文章的結(jié)構(gòu)上下功夫，還要把一個故事有序的描述出來，在緊迫的時間內(nèi)相對來說是比較難的。所以大多數(shù)學(xué)生就直接忽略掉了對記敘文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致記敘文寫作的水平低下，而且每況愈下。

2.記敘文自身的特點(diǎn)所致

將記敘文與議論文進(jìn)行對比后不難發(fā)現(xiàn)，從表達(dá)主題上來說，記敘文若想表達(dá)清楚要比議論文更有難度，議論文可以直接用實(shí)際事例來進(jìn)行論證，而記敘文需要在敘述的過程中包含進(jìn)意義，通過各種技巧的描述和對人物的刻畫來反映主題，而且教師在批閱考卷時，哪有大量的精力和閑情逸致去品味記敘文中所要表達(dá)的更深層的意思呢。

再從寫作手法和技巧來說，議論文只要做到實(shí)例契合主題、結(jié)尾收得好即可，且看重的是論證的過程；而記敘文不同，一定要做到情節(jié)曲折、跌宕起伏，而且要充滿感情，具有豐富的語言，還要運(yùn)用各種敘述方式，這樣一比就顯得較為棘手。

3.日常的作文教學(xué)忽視對記敘文的訓(xùn)練與指導(dǎo)

大部分學(xué)校在對高中生的作文進(jìn)行教學(xué)時，大多數(shù)教師都會忽略對記敘文的訓(xùn)練，因?yàn)橛洈⑽囊雽懞茫切枰欢ǖ奈膶W(xué)基礎(chǔ)的，結(jié)構(gòu)、語言、詳略處理等都是要兼顧的，假如一方面寫得不夠好，就有可能毀掉整篇文章。在這種壓力下，學(xué)生們都將精力放在了議論文上，而且教師也提倡學(xué)生寫議論文，就會給學(xué)生們灌輸很多議論文所用到的資料。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，在教學(xué)中缺乏對記敘文的關(guān)注，也會使得學(xué)生忽略對記敘文的訓(xùn)練。

三、如何提升記敘文水平

在高中語文作文的教學(xué)中，記敘文寫作是必不可少的，要想有效地提高學(xué)生寫作記敘文的質(zhì)量，就要豐富寫作的內(nèi)容，灌輸進(jìn)作者內(nèi)心真實(shí)的感受，讓文章有趣、生動起來，最后再將文章進(jìn)行升華，達(dá)到另一種境界。

1.文章有趣還要有意義

有的學(xué)生在寫與長輩給自己講述以往的故事：雖然那時經(jīng)濟(jì)條件并不是很好，但是他們都很幸福、快樂，可以去小河里抓魚，可以在河邊嬉戲打鬧，過著無憂無慮的生活。但是學(xué)生現(xiàn)在身處的環(huán)境確是嚴(yán)重污染的環(huán)境，沒有藍(lán)藍(lán)的天空，沒有清澈的小河，這個故事其材料必定是真實(shí)的，敘事內(nèi)容也是豐富的，但并沒有趣味，也沒有豐富的感情。

所以，要想把記敘文寫的生動有趣，就一定要對生活持有一個積極的態(tài)度，要對生活充滿興趣和希望，用心去感受生活中的情趣，在生活中積累多樣的素材；還要運(yùn)用各種不同的寫作技巧，針對上文中的題材就完全可以運(yùn)用對比的手法，將以往的生活環(huán)境與現(xiàn)在的環(huán)境進(jìn)行對比，不僅可以充分地表明以往的歡樂，還可以升華層次，突出對美好大自然的向往，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

2.敘寫中要加入“理”

通過一件小事看到了更大的問題，要合理地將敘述內(nèi)容與哲理進(jìn)行結(jié)合，由一件普通的事情上升到哲理層面。比如說：石縫里的小草看似不起眼，但卻擁有著頑強(qiáng)的生命力，這就可以概括到人生中，當(dāng)你遇到困難時千萬不要放棄，要在挫折中爬起來繼續(xù)奮斗，你就一定會看到希望。這樣的立意也會給讀者帶來正能量，也讓人有了繼續(xù)努力下去的動力。而且讀起來也并不是一味的在說教，而在在生動的敘述之上，從生活中見微知著，是發(fā)自內(nèi)心真實(shí)的情感。

3.在結(jié)構(gòu)上再做些文章

中國古代著名文學(xué)家李漁說“結(jié)構(gòu)第一”；日本文章學(xué)家遍照金剛有云：“凡制于文，先布其位。”足見結(jié)構(gòu)的重要性。

就高中記敘文的寫作而言，雙線并進(jìn)法、一線串珠法、設(shè)計懸念法、情節(jié)突變法、欲揚(yáng)先抑法、細(xì)節(jié)凸現(xiàn)法、哲理升華法、視角變換法等都是常用的結(jié)構(gòu)技法。我們還可以進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，比如日記體、書信體、對話體、新聞報道式、劇本式、門診病歷式，等等。

總之，只要我們強(qiáng)化自己的記敘文寫作意識，注意借鑒一定的寫作技法，平時適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化記敘文寫作的訓(xùn)練，在日常訓(xùn)練、階段考試甚至高考中借助記敘文而異軍突起是大有希望的。