低年級語文作業布置的技巧

江蘇省海安經濟開發區實驗小學 徐 維

低年級語文作業布置的技巧

江蘇省海安經濟開發區實驗小學 徐 維

在提倡素質教育的大形勢下，教師該如何利用現有的教學資料，增加學生的知識量，提高學生的語文素養呢，筆者在本文首先分析了當前低年級語文作業布置的現狀，接著從“拼音作業的布置技巧”“生字作業的布置技巧”“朗讀作業的布置技巧”“閱讀作業的布置技巧”以及“寫作作業的布置技巧”五個方面淺談自己的看法。

自從我國在教育界實施新課程改革以來，教學趨勢已逐漸從應試教育的模式中“解脫”出來，邁開大步向素質教育的方向發展。教學減負給教師解除了巨大的枷鎖，減輕了教師大量的工作量和學生很多不必要的負擔。但是在提倡素質教育的大形勢下，教師該如何利用現有的教學資料，增加學生的知識量，提高學生的語文素養呢？筆者在本文從低年級語文作業布置的角度淺談自己的看法。

一、低年級語文作業布置的現狀

低年級的學生，由于其認知能力和認知意識比較低下，所以他們的理解能力較差、注意力不集中、自控能力弱，喜歡新鮮事物。可是語文老師布置作業時并沒有意識到這些因素，所布置的作業形式單一、機械重復，每天重復著一些抄寫生字等作業的訓練，令學生非常厭煩。另外，小學語文作業的設計沒有體現較強的層次性。能力較強的學生，能快速度、高質量地把作業完成，“吃不飽”；而能力差的學生無法在規定的時間內把作業完成，從而失去了學習語文的信心，對語文學科越來越不感興趣了。

二、低年級語文作業布置的技巧

筆者認為：低年級語文的作業，不能局限于抄抄寫寫這些枯燥無味的作業，而應該以多元化的形式把作業呈現在學生的面前，讓學生邊思考邊動手，從而取得較理想的成效。

1.拼音作業的布置技巧。小學低年級語文的拼音教學是基礎教學，學生的拼音基礎如果不扎實，不利于后期的識字教學，所以在拼音的讀寫作業訓練時，不能讓學生每天重復著這些抄寫作業，而應該配以一些有色彩的圖畫或一些教學視頻，從視覺、聽覺等多個感官方面去刺激小學生的思維能力和動手能力。通過這種方式布置作業，不但能夠吸引學生的注意力，提高他們做作業的興趣，同時還能夠鞏固學生所學的拼音知識，效果甚佳。

2.生字作業的布置技巧。小學低年級的生字教學既是基礎，也是重點。生字的讀寫是一項繁瑣的教學工作，為了使學生能夠掌握課堂教學中所學的生字，既能讀準它的音，又能準確地把字形寫出來，筆者要求學生在學習新的生字之后，把所學的生字制作成卡片，在卡片上寫上其字音和字形，同時還要看看家里的日常生活設施與所學的生字有什么聯系，學生經過自己動手操作之后，就能熟練地掌握這些生字。例如，在學習“電”這個生字之后，學生在制作生字卡片之后，還可以與家里的電話、電視、電冰箱、電腦等電器聯系起來，加深了對“電”的字音、字形的理解掌握，同時還能對“電”的含義有了更廣的理解。

3.朗讀作業的布置技巧。語文的教學，離不開“讀”，學生如果不能完整地、系統地讀完一篇文章，則無法掌握文章的整體意思，對文章的深刻含義更無從理解。為了使學生能夠好好地讀文章，感受文章中優美的文字，我通常先會在課堂上安排朗讀作業，下載一些優美的配樂，在配樂的伴奏下，叫一些同學朗讀課文。然后要求每一位同學回去之后，在父母的幫助下，找一些恰當的配樂，朗讀課文。例如在執教《荷花》一文時，為了讓學生能夠有感情地朗讀這篇文章，我要求每一位同學生回家后在父母的幫助和監督下配樂朗讀此文，把朗讀的過程錄制下來，發給我，在第二天的課堂上，我選擇比較優秀的朗讀作品在全班展示，以激發學生們的朗讀興趣。

4.閱讀作業的布置技巧。當學生的朗讀能力有所提高之后，其對文章的理解能力也在逐步提高。此時，不能停步在朗讀作業上，而應該加大學生的閱讀作業量。為了增強學生的閱讀量，我把閱讀作業的布置和完成放在課外時間。在布置閱讀作業時，并沒有硬性規定學生要閱讀哪些文學名著，而是采取比較靈活的方式，要求學生以小組為單位，每星期閱讀一些課外書籍，制作一期手抄報，然后進行評價，最優秀的手抄抄報就是本星期的班刊，在全班傳閱，此作業布置后，學生的閱讀興趣大大提高，每一組的學生都大量閱讀課外書籍，把優美的詞句摘錄下來，努力使本組的手抄報成為本班的班刊。

5.寫作作業的布置技巧。在小學語文教學和考試中，寫作所占的比例較大。在低年級的寫作教學中，如果滲透寫作方法的教學，純粹是“對牛彈琴”，學生聽不懂，也無法掌握這些寫作技巧。所以在低年級的寫作作業訓練時，一課一個語言訓練點，要求學生以模仿的形式完成簡單的寫作作業。例如蘇教版三個級上冊第一次“習作”教學模塊中，為了提高學生對寫作的興趣，我要求學生先仔細閱讀習作《好阿姨》文章，然后再模仿此文章中人物對話的描寫。學生在寫作時因為有了模板的對照，寫作起來就比較容易，對寫作也就不會有畏懼感。

【結 語】

總而言之，在素質教育的形勢下，低年級的語文教學必須要培養學生“聽、說、讀、寫”的能力，為他們語文素養的提高打下基礎。奮斗在低年級語文教學戰線的教師，要結合學情、教情，運用各種技巧，設計不同的語文作業，用心布置，把低年級枯燥無味的語文作業變成吸引學生的“法寶”，培養學生的素質，提高語文教學的成效。

【1】郭睿.小學低年級語文體驗式作業設計藝術初探【D】.湖南師范大學，2015

【2】鐘敏琪.小學低年級語文書寫教學的實踐與思考【D】.廣州大學，2015

【3】蔡舒婷.新課標背景下小學語文課外作業設計探究【D】.福建師范大學，2015

【4】陳長萍.小學語文課堂教學機智研究【D】.山東師范大學，2016

小學語文 蘇教版 作業布置