論小學(xué)德育工作中情感體驗(yàn)教學(xué)的策略

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 程長(zhǎng)梅

論小學(xué)德育工作中情感體驗(yàn)教學(xué)的策略

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 程長(zhǎng)梅

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在此階段里面學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，同時(shí)也需要重視德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀和道德品德。在學(xué)生德育教育中，老師是最關(guān)鍵的，因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)工作中可以進(jìn)行情感體驗(yàn)教學(xué)模式，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新得到更好的效果。同時(shí)通過將德育情感體驗(yàn)滲透到各個(gè)學(xué)科之中因勢(shì)利導(dǎo)，營(yíng)造輕松、寬容的課堂氛圍。

小學(xué)德育 情感體驗(yàn) 策略 創(chuàng)新

在我們傳統(tǒng)的教育中，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而教育不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，而且應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，而德育工作的開展便能真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程中，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

一、理解學(xué)生，走近學(xué)生

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中更多的是需要老師的關(guān)愛和耐心教導(dǎo)。老師需要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，首先必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。對(duì)小學(xué)生而言，老師在他們心目中是非常偉大和尊重的形象，老師的言行舉止都會(huì)深深地影響到學(xué)生。

小學(xué)生們無論從生理，還是心理上，都還不成熟。很多的學(xué)生心理都會(huì)封閉，遇到困難的時(shí)候不愿意跟老師溝通或者尋求幫助，這會(huì)使他們的心理生活空間大大縮小，易于產(chǎn)生孤獨(dú)感。班主任需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意到學(xué)生這一重要心理特征，從思想上真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，充分信任、尊重他們，使師生間的思想感情溝通，具有共同的語言和思想情感。

二、以平等之心對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

在中國(guó)古代，師生關(guān)系是一種嚴(yán)格遵守的關(guān)系，老師說什么學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守，師生關(guān)系往往成為“你管我從”的君臣關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師只有敬畏而無親切之感，師生之間的情感交流很少。

由于小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生很大程度上會(huì)受到身邊環(huán)境影響。比如老師能夠提高給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)輕松、和諧愉快的環(huán)境，學(xué)生就不會(huì)感受到太多的壓力。只有讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只有在相對(duì)輕松自由的氛圍里面，才能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，老師需要真正做到跟學(xué)生多溝通多交流，而不再只是以老師的角色去定義師生關(guān)系，更多的需要以朋友身份來交流。老師需要做到曉之以情動(dòng)之以理，通過情感體驗(yàn)教學(xué)，更能提升學(xué)生的接受度。了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握學(xué)生的心理變化，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式和方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦那闆r下，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，是由衷地愛護(hù)和幫助他們。故而一位尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的好教師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

一個(gè)老師如果能真誠(chéng)平等地對(duì)待學(xué)生，他不僅能贏得同學(xué)的信任，自然而然也能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

三、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生

由于小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，生活中很多都不能獨(dú)立照顧自己。他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中難免會(huì)碰到很多困難，這時(shí)候都需要老師進(jìn)行關(guān)心，老師只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，這樣更能夠建立良好的師生關(guān)系。比如天氣冷的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生穿的太少，可以聯(lián)系家長(zhǎng)給學(xué)生送來衣服，天氣熱的時(shí)候，老師可以燒點(diǎn)綠豆湯送給學(xué)生降暑；學(xué)生在學(xué)校期間生病了，老師可以帶學(xué)生去醫(yī)院等等。這些雖然都是生活中的一些小事情，但是都能夠在學(xué)生心理留下暖暖的愛意，從而建立良好的師生關(guān)系。

四、感化學(xué)生，贏得學(xué)生的信任

在小學(xué)所有老師中學(xué)生平時(shí)最為親近的應(yīng)該是班主任老師，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生平時(shí)接觸最多的老師，同時(shí)班主任平時(shí)也會(huì)經(jīng)常找找學(xué)生聊天知道學(xué)生內(nèi)心的想法。班主任老師在平時(shí)和學(xué)生接觸的過程中需要多用心、多感化學(xué)生，放下老師的身段和學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)交流，讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)愛。只有學(xué)生真正感受到老師的關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)真正的信任老師，在生活或者在學(xué)習(xí)中遇到困難了才會(huì)主動(dòng)的找到老師進(jìn)行幫助，這樣老師在平時(shí)的工作開展也會(huì)更加的順利。記得之前一般小學(xué)班上，一個(gè)同學(xué)經(jīng)常會(huì)來得很晚，剛開始，老師不知道原因會(huì)責(zé)備這位同學(xué)。后來班主任到學(xué)生家中去了解情況，才知道該學(xué)生家庭條件比較差，經(jīng)常早上起來會(huì)幫助家里干點(diǎn)農(nóng)活再去上學(xué)。老師在知道情況之后不但沒有再責(zé)備該同學(xué)，還會(huì)表揚(yáng)他的擔(dān)當(dāng)和成熟，并且老師也會(huì)經(jīng)常給該學(xué)生很多經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)的幫助。通過這一舉動(dòng)，我們能夠看出來這位班主任是非常有責(zé)任心的老師，也得到了班上同學(xué)的信任和愛戴。

作為老師，除了傳業(yè)解惑以外，關(guān)愛學(xué)生也是老師的重要職責(zé)，也是我們?nèi)ピu(píng)價(jià)一位老師師德的重要標(biāo)準(zhǔn)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要榜樣，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，也可能因?yàn)槠渲械囊恍┬∈虑楦腥緦W(xué)生，從此建立師生之間彼此的信任感。老師只有在德育工作中真正投入情感體驗(yàn)，教學(xué)方式才能夠做到真正感染學(xué)生，更加有利于老師今后的教學(xué)工作開展。

【1】娜日斯.小學(xué)生自我教育和自我管理的研究——以海拉爾區(qū)南開路小學(xué)為例【D】.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012

【2】邢秀芳.小學(xué)中段英語情感體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)研究【D】.重慶：西南大學(xué)，2006

【3】盧靜.直面沖突，碰撞心靈——例談如何在小學(xué)品德課上進(jìn)行有效的情感體驗(yàn)【J】.新課程，2012（8）

【4】顧敏.節(jié)外生枝，亦可枝繁葉茂——小學(xué)品德教學(xué)中課堂臨時(shí)生成性資源的關(guān)注與挖掘例談【J】.小學(xué)教學(xué)研究，2012（22）