從輕松日記到快樂作文

陜西省寧強縣高寨子中學 段國權

新課堂

從輕松日記到快樂作文

陜西省寧強縣高寨子中學 段國權

當前很多中學生在寫作文時感到無話可說，咬緊筆頭不知從何寫起，胸中沒有任何積累，感覺寫作文是件非常痛苦的事情。其實不然，只要好好寫日記，用日記的形式為作文儲備大量的素材、要素，用日記來豐富自己的思維，寫起作文來就不會覺得苦澀了，就會感受到寫作時的快樂。可以說日記對寫作文的習慣養成、興趣培養、能力提高有著不可替代的作用，中學生完全可以從輕輕松松寫日記到快快樂樂寫作文。

一、放松心態，不拘一格寫日記

《語文新課標》指出：“能不拘形式地寫下見聞感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象深刻最受感動的內容。”教師要指導學生輕輕松松地去寫日記，怎樣輕松呢？就是不要給日記設置太多的條件，放寬進入門檻，讓學生放松心態，用生活的平常心態去寫日記。學生開始寫日記可以不受體裁限制，可以摹狀貌，可以抒發情感，可以發表看法，可以陳述事理等；它不受表達方式限制，可寫生活小片段，可練寫詩歌，可寫感想隨筆；一次考試的挫折，一次領獎的經歷，一件難忘的小事，一次感動，一次傷心；嚴父慈母、恩師益友等都可以成為日記的內容。一片落葉、一棵小草、讀書的感受、影視的觀感、社會生活的感悟等等都可以進入日記的寶庫。這些種種東西都可以心隨意動去寫，活學活用地練。寫得多了，練得多了，積累也就多了，熟能生巧，這樣學生的綜合能力就提高了，寫作文就能得心應手。堅持不懈地去寫，就能達到下筆如有神的地步了。

二、用日記激發寫作興趣，激發寫作思維

日記是記學生自己的所見、所聞、所感、所想等。這些是學生一天中感受到的最精彩的，只要動手就完成了寫日記的任務。但是有的學生怕寫，除了激發這類學生的勇氣，還有讓他們從怕寫到樂寫的方法。在實踐中，我指導這類學生在玩中寫，針對某一內容開始先寫下自己想說的第一句話，過一些時間寫第二句話，依次第三句，最后有的學生越寫越多，甚至一發而不可收，胸中才思涌泉而噴。興趣是最好的老師，學生學的最高的境界就是將“學”當成一種“玩”。同時也利于學生聯想、想象、比較等能力的培養。長期使然，就形成了一種愛好，寫作文上的各種困難就很容易克服了。

三、觀察生活，加深生活體驗

初中學生已經經歷了好多年的學習，具有了美好的童年往事，積累了一些生活閱歷，對生活有了初步的感知能力。著名作家鄧友梅談自己《步入文學殿堂》中說：“形象是靠觀察捕捉的，形象的核心是細節。”指導學生認真觀察生活，真切地寫出自己最仔細的觀察、最深刻的感受、最細膩的體驗，這樣就將生活的源頭與寫作很自然地銜接上了，改變了寫作上“巧婦無米之炊”的難事。在一個班級中，相同的環境，同一個問題，從不同的角度去寫，就出現百花齊放的喜人景象。這樣也培養了學生多角度看問題、分析問題，將學生的視角引向問題的本質。

四、勤動筆寫日記

很多高考狀元們作文成功的秘訣源于良好的勤動筆習慣。培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”日記是人們寫作的最初形式，它形式靈活，內容豐富，可長可短；有內容可以洋洋灑灑地寫幾千字，無內容可以寫一句話。這樣日記以它自由的形式，易駕馭的特點，便于學生動手。學生就會有了“跳一跳摘桃子”的效果，就是能促使人動起來，一揮而就；又能使人滿足了成功的欲望。這樣日復一日，自然形成了好的習慣，這種習慣就為以后能力的提高打下了好的基礎。

五、寫日記能提高作文水平

卓越的科學家竺可楨天天寫日記，著名教育家李鎮西經常寫日記隨筆，正是他們長期不懈地堅持積累，成就了世人驚嘆的鴻篇巨著。日記可以使學生把最真切的感受、體驗充分地展示出來，展現他們童稚的真情實感。在語言運用上，寫日記可以是語句更加通暢、順達；日記可以積累佳句、名言等，使學生豐富了語言信息，同時訓練了學生的語言感悟能力。堅持寫日記，就能將好語句直接、間接、嵌入的引用，活化在自己的語言環境之中。日積月累，不斷運用，文章的語句就生動起來，形象就血肉豐滿起來，情感就真摯起來了。

學生輕輕松松寫日記，從最初的不定題目，筆隨心動到較高階段的定題專題日記，這其實就已經上升到較好的作文層次了。通過堅持寫日記，學生對詞句的語感、語言的感知、優美詩句的引用、名人名言的化用、對現實生活獨特的感悟就會日益增強，思維也會越來越開闊，這時作文就成為了學生內心的呼喚與欲望，就會感到寫作是件快樂的事情了。