江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 鄭 昕
韓信文化在淮安中職語文教學(xué)中的運(yùn)用
江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 鄭 昕
語文是重要的交際工具,是人類文化重要的組成部分。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公眾基礎(chǔ)課,語文教學(xué)的來歷,離不開中華文化的博大精深,韓信文化是中國傳統(tǒng)文化重要的組成部分,淮安又是一代名將韓信的故鄉(xiāng),所以在淮安中職學(xué)校里,語文教學(xué)大多傳承韓信文化,教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用韓信文化,激發(fā)同學(xué)們對韓信文化的喜愛。
韓信文化包含的內(nèi)容:
韓侯祠、釣臺(tái)、胯下橋、漂母墓、韓城、韓信路、韓侯大道……一個(gè)個(gè)與韓信相關(guān)的景點(diǎn)與地名,像一顆顆璀璨的珍珠將淮安市點(diǎn)綴得格外耀眼美麗,是淮安地名引用人物名字最多的。
韓信,古淮陰人,秦末漢初的偉大軍事家,其是今天的淮安市區(qū)、淮陰區(qū)還是淮安區(qū)人,仍無定論。韓信所處的時(shí)代大環(huán)境及出生以來種種遭遇,使他的性格孤傲內(nèi)斂又有幾分憂郁,故落落寡合,不趨時(shí)俗。每臨人與事,言語不多,冷靜中帶點(diǎn)冷漠。為了生存不得不在饑餓與貧困中掙扎的時(shí)候,難免會(huì)產(chǎn)生挫折感、失敗感和壓抑感,尤其是韓信這樣背負(fù)國恨家仇的鐵血青年,更覺苦悶彷徨。人皆厭之,他亦奇氣傲骨、冷眼看人,更不輕信任何人,包括每天給他送飯的漂母。故數(shù)十天下來,連一句謝字都沒有。
老師在授課時(shí),就比如說《陳涉世家》這一課時(shí),就完全可以把韓信文化引領(lǐng)出來,讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)課文,同時(shí)增加對韓信文化的興趣,韓信雖一生充滿悲劇色彩,但他的用兵之道和輝煌戰(zhàn)績是無與倫比的,兩千多年來,歷朝歷代、家鄉(xiāng)人民始終沒有忘記他的功勛,興建了許多紀(jì)念場館、紀(jì)念物,用與他相關(guān)的故事、官銜等起地名,以示紀(jì)念。
在講課的時(shí)候,遇到相似的課文時(shí),比如說就像在承受辱罵之類的屈辱時(shí),這時(shí)就可以提出韓信曾承受胯下之辱,但卻仍不氣餒,最終成為一代名將,這也正是我們中職生為什么要學(xué)習(xí)韓信文化了,韓信從不打沒準(zhǔn)備的戰(zhàn)爭,他從來都是戰(zhàn)之必勝的,老師也可在教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生要善于忍,所謂善忍者,方成大事,,面對問題時(shí)首先得冷靜的面對,看清文問題的性質(zhì),告訴同學(xué)們不要再?zèng)_動(dòng)時(shí)做決定。
例如,在講《我的母親》這一課時(shí),老師就可以以韓信為例,講述,韓信母親去世,他無錢葬母,卻仍要努力尋求一塊地勢高且寬敞的墳地,“令其旁可置萬家”。為了不被餓死,韓信去河邊釣魚,有一個(gè)老婦人看他很可憐就一連幾十天給他飯。有一天韓信對那位老婦人說:“吾必有以重報(bào)母”(《淮陰侯列傳》),結(jié)果那個(gè)老婦人怒斥他,“大丈夫不能自食,吾哀王孫而進(jìn)食,豈望報(bào)乎!”,一番話說得韓信很慚愧。之后,韓信被封為楚王后,召見當(dāng)年給他飯吃的漂母,賞賜她千金。在這可以告訴同學(xué)們,要記得別人對你的恩惠,所謂有恩必報(bào),不要忘記別人對你恩惠,所謂滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。
我們在課堂上大多以韓信文化為主要目標(biāo),學(xué)習(xí)韓信好的方面,讓我們學(xué)習(xí)韓信好的方面把他留在課堂上,老師可以多組織一些課堂小插曲,把韓信的種種英雄事跡演繹出來,寫成演講稿韓,舉行演講比賽,把韓信的“的種種英雄事跡,和哪些所承受的委屈,和忍辱負(fù)重的那些事件,把韓信文化有聲有色的演繹出來,這樣就可以在淮安中職學(xué)校里,樹立韓信文化,把韓信文化深深地留在同學(xué)們的心里。
同學(xué)們能在課堂中學(xué)習(xí)韓信文化,必定也要注重于方法,方式,老師在授課時(shí),也要注意授課方法,不以傳統(tǒng)得教學(xué)方式卻學(xué)習(xí),而要改變教學(xué)方法,增添教學(xué)色彩,使同學(xué)們,更好的學(xué)習(xí)韓信文化知識,韓信文化中學(xué)到許多有用的知識,特別是人文方面,同學(xué)們興趣有了,思路打開了,這樣就可以把韓信文化深深掌握在同學(xué)們心里,所以作為淮安中職生必須得掌握韓信文化基礎(chǔ)知識,多了解韓信,多了解一些韓信的事跡,老師可以多推薦一些有關(guān)韓信的書籍讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x,更加了解韓信。
韓信的一生是悲壯傳奇的一生,由于歷史久遠(yuǎn),留下韓信的史料是及其少的,特別是他的成才之路,死亡之謎。但是韓信的種種事跡,被后人寫成故事,成語,還有的寫成了韓信研究文集,韓信評傳 韓信對中國文化影響頗深,形成的歷史文化是深厚的,記錄在浩瀚的史書里,散落在中國各地,學(xué)生們都在學(xué)習(xí)韓信的的這種精神,和偉大的義氣。老師可在課堂上利用多媒體講臺(tái),播放一些有關(guān)韓信的視頻,文字成語之類的,讓同學(xué)們更加深刻的了解韓信。韓信的一生,是戰(zhàn)斗的一生,自從他登上拜將壇的那一刻,楚漢相爭的大幕便緩緩拉開。他通過詳細(xì)的分析,說服劉邦與項(xiàng)羽撕破臉皮,還為劉邦部署了進(jìn)軍的方案,漢軍在不到一年的時(shí)間內(nèi)平定三秦,攻取中原。之后劉邦不小心玩脫了,在彭城高地被項(xiàng)羽用騎兵反殺,逃跑中狼狽至極。老師可在課堂上強(qiáng)調(diào)出韓信的錯(cuò)誤,指出同學(xué)們該如何去做,學(xué)習(xí)韓信好的地方,把不好讓我們以歷史為鑒,要讓學(xué)生一起把韓信文化留在我們的語文課堂上吧。
說了這么多有關(guān)韓信的事跡、文化、歷史,相信我們中職生也會(huì)有所收獲的,對于韓信文化我們淮安中職生也是有很重的學(xué)習(xí)任務(wù)的,對于韓信的故鄉(xiāng),我們更要把韓信文化發(fā)揚(yáng)光大,所以,對于語文,我們不可懈怠,這有關(guān)于我們之后的社會(huì)交際能力,也關(guān)乎著我們的未來,也關(guān)乎我們淮安中職學(xué)校對韓信文化的傳播。在這方面,老師在授課方面也應(yīng)該多備課,把韓信文化講得有特色,激發(fā)學(xué)生們的興趣,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,達(dá)到真正的目的,傳播韓信文化。
【1】淮安市淮陰區(qū)政協(xié)文史委員會(huì)編.文化韓信(內(nèi)部資料)【M】.淮安:(2008)字JSE——1002724,淮陰文史資料第18輯
【2】崔沛泉.淮陰地區(qū)韓信文化校本課程開發(fā)研究【D】.徐州:徐州師范大學(xué),2010
韓信文化 簡介 淮安中職