淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

重慶市南川區(qū)隆化第五小學(xué)校 田淑蘭

輕松的語(yǔ)文課堂氛圍不僅能提高教學(xué)質(zhì)量、樹(shù)立良好的師生關(guān)系，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文以西師版小學(xué)語(yǔ)文為例，簡(jiǎn)要概述如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍。

西師版 語(yǔ)文課堂氛圍 實(shí)例

一、“吸睛”的開(kāi)始

在開(kāi)始教學(xué)一堂課的時(shí)候，要設(shè)計(jì)一個(gè)吸引學(xué)生關(guān)注的開(kāi)始，俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，營(yíng)造輕松的氛圍實(shí)在是手到擒來(lái)[1]，比如西師版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)有一課時(shí)《生日禮物》，在課程開(kāi)始的時(shí)候，老師可以先放一首生日快樂(lè)歌活躍課堂氛圍，如果有學(xué)生在這天過(guò)生日，老師也可以將這個(gè)元素加入進(jìn)來(lái)。放完歌曲后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，討論自己過(guò)生日的時(shí)候收到過(guò)什么禮物，或者是送過(guò)別人什么生日禮物，再切入主題教學(xué)，學(xué)生更加容易接受，學(xué)起來(lái)也會(huì)快上不少。

二、拓展多種模式教學(xué)

其實(shí)，據(jù)研究表明，兒童的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，單純的教學(xué)可能不能激發(fā)他們的智慧，反而會(huì)抹殺他們的天分，因此在教學(xué)的時(shí)候可以聯(lián)系這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也可以加入多媒體教學(xué)，將課堂和圖文、影像等結(jié)合起來(lái)。甚至也可以組織適當(dāng)?shù)恼n外小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生間的交流，實(shí)際上學(xué)生之間的交流要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于師生之間的交流。

比如，西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)有一課程是《奧運(yùn)五環(huán)》，老師就可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候先利用多媒體講解奧運(yùn)五環(huán)，并播放相關(guān)的視頻資料，之后再帶動(dòng)大家手工做奧運(yùn)五環(huán)，奧運(yùn)五環(huán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適合學(xué)生做，而所做的五環(huán)不需要和事實(shí)一模一樣，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，做出一個(gè)自己心中的奧運(yùn)五環(huán)，這不僅能提高學(xué)生的積極性，也便于教師教學(xué)。

三、提高教學(xué)水平

無(wú)論什么樣的教學(xué)方式，必須是建立在高超的教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，教學(xué)水平不夠，加諸任何方式教學(xué)都得不到好的效果[2]，因此，教師在平時(shí)應(yīng)該多注意提高教學(xué)水平，利用資源填充自己，比如網(wǎng)上資源、線下的學(xué)校資源等等，師生間也可以多交流，了解學(xué)生的需求，改進(jìn)自己的教學(xué)方案，以達(dá)到教學(xué)目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，輕松的課堂氛圍需要師生共同營(yíng)造，而輕松不等于散漫、無(wú)規(guī)矩，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕松教學(xué)的時(shí)候一定要把握好尺度。另外，講課之前，一定要事先做好備課，就如何營(yíng)造，要達(dá)到什么樣的效果，以及和課文要有怎樣的聯(lián)系，都要?dú)w于事先考慮的環(huán)節(jié)。

【1】羅艷平.“玩轉(zhuǎn)”語(yǔ)文課堂——淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍【J】. 考試周刊，2015（49）

【2】李超.淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛【J】.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（1）