低年級作文教學初探

低年級作文教學初探

吉林省輝南縣朝陽鎮中心校 戚穎杰

作文教學是小學語文教學中最重要的一項內容。它是考察學生語文能力高低的一項重要標準。但是僅憑幾節作文課來指導學生顯然是微不足道的。作文能力的培養，素養的提高，要滲透在平時教學中，要通過多種途徑強化、訓練，為今后的具體成文打下堅實的基礎。

一、多聽，培養學生想象力

“聰”字是多種感官的綜合體，其中“耳”占一側，可見“聽”對于一個人智慧的提高有多么重要。小學生對一切充滿好奇，這也正是對他們進行聽力訓練最好的時機。作為教師，要善于把這種好奇轉移為興趣，在語文教學中教師可以每周安排一節聽故事課。聽的形式可多樣化。可聽名人講故事，可聽名人成長故事，可聽孩子們講自己的故事，可聽老師講故事……總之，一切具有教育意義的、充滿童趣的故事都可以講。長此以往，一旦形成規律，就可以逐漸培養學生的想象力、聆聽力，為今后快速作文夯實基礎。

二、多說，訓練學生表達力

在聽的基礎上，就可以鍛煉學生大膽地說。說的內容可以由身邊的人開始，比如同桌、老師、父母等；還可以說具體的物體，比如書包、課本、衣服等；再深入到所親身經歷的事，說的時候要求學生把話說完整、通順就可以了。在說的過程中，要及時給予鼓勵，增加學生自信。在多年的語文教學中，我非常重視語文課前五分鐘訓練。我常常安排“新聞播報”“講有趣的故事”“每日講堂”“今日開講”等各具特色的、以講為主的口語訓練，讓學生在聽別人講，自己講中訓練語言表達力。

三、多寫，加強拼寫文字的利用力

有的教師可能會說，低年級學生識字量少，無法寫作文，也寫不好。其實這種擔心是多余的，當小學生把漢語拼音學完以后，他們就完全可以用漢語拼音來寫作文了。但一定要讓學生由簡開始，可先寫一句話或一段話，再過渡到幾段話。針對低年級學生的特點，可采取寫日記的形式。在寫的過程中，要加強指導和批改，及時給予恰當的評價，這樣不但加強了漢語拼音的深化學習，又為將來具體成文打下牢固的基礎。

四、多演，提高學生對事物的感受力

多演，能提高學生對事物的感受力。表演的腳本可以直接利用小學語文教材中的課文。表演應安排在課文學習之后，形式要盡量多樣化，可以分角色演，也可以一人先后演不同的角色；可以配樂表演，也可以化裝表演；可以按課本演，還可以改編成課本劇演?？傊?，只要是表演，就一定能加深對課文的理解，就一定能在不知不覺中提高學生對事物的感受力。

通過以上四條要點的訓練，能使學生在愉快的學習中，不自覺地接受寫作方面的知識，在輕松的環境中形成簡單的寫作技能，這就比為了寫作文而作文，以至于給學生造成精神壓力的方式要強得多。

一句話，在低年級作文教學中，必須要遵循教育規律，遵循低年級學生認知發展規律，將聽、說、寫、演有機地結合在一起，將課內與課外、教學與生活融為一體，學生的作文就能從量變走向質變。