多樣化的小學作文“智慧課堂”淺析

江蘇省蘇州工業園區婁葑學校

多樣化的小學作文“智慧課堂”淺析

江蘇省蘇州工業園區婁葑學校顧效英

隨著素質教育的進行，在小學作文教學中，教師要改變傳統的教學方式，利用多樣化的教學方式進行教學，讓學生對教學環節產生興趣，積極主動的參與到寫作中。在興趣的引導下，學生能主動探究寫作方法，并通過練筆掌握寫作方法，提高他們運用語言的能力。在教學過程中，教師要充分發揮教學的指導作用，讓學生喜歡寫作，學會寫作，發揮他們的智力和潛力，使作文教學成為真正的“智慧課堂”，實現高效的課堂教學。

小學作文 多樣化 寫作興趣 思維發展

在小學作文教學中，教師要創新教學形式，讓學生在多樣化的教學方式中進行寫作，提高他們的寫作欲望，讓他們靈活運用語言進行寫作，完成優秀的作文創作。在教學活動中，教師要對學生的寫作方法進行指導，使學生能通過積極思考巧妙構思，寫出新穎、深刻的作文，實現高效的作文教學。

一、結合教材進行寫作，提高學生靈活運用語言的能力

作文教學和語文教學是緊密聯系的，寫作活動是學生把在語文學習中掌握的知識和素材進行創作的過程。在小學語文教學中，教師要充分運用教材內容，讓學生在探究課文內容時，學習課文中的語言運用方法和構思方法，讓他們學會如何寫作。通過認真學習，學生掌握的語言知識不斷增加，他們在寫作時有意識地模仿課文中句子進行寫作，有效提高了他們的語言運用能力，讓他們寫出優美的句子，為作文增加更多的語言色彩。例如，在教學《燕子》時，教師可以讓學生模仿課文中描寫春天景色的段落練習春夏秋冬各個景色的描寫。通過分析課文中的內容，讓學生掌握了景色的描寫方法，并能在描寫景色的過程中加上自己的感受，寫出生動、有趣的內容，使他們的寫作能力大大提高，實現了高效的作文教學。

二、創設多媒體寫作情境，讓學生有感而發

多媒體直觀教學情境能讓給學生提供一個生動、有趣的情境，讓學生獲得深刻的感受。在多媒體情境中進行寫作，能讓學生有感而發，寫出情感真摯的作文。例如，在寫作教學中，教師可以運用多媒體播放兩組圖片進行對比：圖片一的內容為一個年輕人看到一個老人摔倒在路邊，目不斜視地走過去；圖片二的內容為一個小學生看到老人摔倒后，馬上走過去扶起了老人。通過對比鮮明的兩幅圖，讓學生進行思考和分析，對圖片獲得自己的理解之后進行寫作。在寫作過程中，學生的思維角度不同，他們寫出的作文重點內容也不同。有的學生注重譴責年輕人看到老人不作為的行為；有的學生注重贊揚小學生樂于助人的精神……通過不同的寫作角度，學生寫出了不同內容的作文，并在作文中融入了自己對圖片的感受，在結尾進行了揭示了圖片的深刻意義，使作文得到升華。通過多媒體教學，不僅能有效激發學生的寫作興趣，還能促進他們思維的深入，寫出感受深刻的作文。

三、引導學生觀察大自然，增加他們的寫作素材

大自然中包括豐富多彩的寫作素材，在寫作教學中，教師可以讓學生走出教室，進入到大自然中進行觀察和感受，讓他們體會不同景色的美。通過觀察，學生掌握了自然界中的多種景色，在寫作過程中，學生能把自己觀察到的內容寫到作文中，同時還能把自己對自然界的喜愛之情融入到文字中，寫出所見、所思、所感，使作文內容深刻的體驗學生的思想和情感，成為一篇優秀的作文。例如，在讓學生寫升國旗的活動時，教師可以讓學生走到操場上，認真觀察國旗在風中的形狀、顏色，觀察升旗桿的粗細、高度，以及升旗桿上的繩子。通過認真觀察，學生可以詳細的描述每一次升國旗的情境，提高他們的觀察能力，讓他們寫出細致入微的作文，大大提高他們的寫作能力。

四、加強作文評改教學，提高學生的寫作能力

在小學作文教學中，要不斷提高學生的寫作能力，教師除了讓學生進行素材積累和寫作練習外，還要對他們的作文進行評改。通過評改環節，讓學生認識到自己在寫作中存在的問題，及時改正，使他們的寫作能力不斷提高。在作文評改時，教師要改變傳統教學中只靠教師一個人進行評改的方式，讓學生共同參與到評改中，通過自評、互評、教師評等方式進行評改。通過自評，學生能在完成作文后，通過閱讀找出作文中的病句、錯別字等錯誤，減少作文中的明顯錯誤。在互評中，學生認真閱讀其他學生的作文，分析作文中錯誤的描寫方法、病句等，并進行指正。在互評中，學生還可以學習其他學生的寫作方法和寫作技巧，拓寬他們的思維面，使他們的寫作能力有效提高。在教師評改的過程中，要多發現學生進步的方面，給他們寫出激勵性的評語，激發學生的寫作積極性。

五、開展豐富的作文活動，激發學生的寫作自信心

在小學作文教學中，教師要把課內教學和課外教學有效結合起來，通過設計豐富的作文活動把學生的寫作興趣引到課外，讓他們積極參與作文活動中，充分展示自己的作文能力，激發他們的寫作自信心。在設計課外作文活動時，教師可以組織學生進行校內作文大賽，讓學生選擇自己的優秀作文參與比賽。通過比賽，給學生創設了展示自我的機會，大大調動了他們的寫作熱情。教師還可以讓學生向報刊雜志投稿，使他們的作文獲得發表的機會。教師還可以舉行作文朗讀大賽，讓學生把自己寫的作文充滿感情的朗讀，并評出朗讀最好和寫作做好的學生。通過開展多種作文活動，讓學生在活動中受到了激烈，使他們對寫作產生了濃厚的興趣，不斷在生活和學習中積累寫作素材，認真進行練筆，使他們運用語言的能力不斷提高，寫出優秀的作文。

總之，在小學作文教學中，開展多樣化的教學課堂，需要教師深入探究新課改的要求，運用教學智慧進行精心設計，采用多種方法激發學生的寫作興趣，讓他們在主動學習的意識下進行探究，掌握寫作的方法和步驟，通過多種途徑積累知識，增加寫作素材，為學生寫出好的作文打下基礎。在教學活動中，教師要注重對學生的鼓勵和評價，讓學生能及時發現作文中的問題，及時改正，不斷提高他們的作文能力，構建高效的小學作文“智慧課堂”。