淺談小學(xué)語文識字教學(xué)策略

江蘇省泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校

淺談小學(xué)語文識字教學(xué)策略

江蘇省泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校李 諾

語文教學(xué)是我國教育體系中的重要環(huán)節(jié)，對傳承中國文化起到了非常重要的作用。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，識字的教學(xué)將成為非常關(guān)鍵的部分，是為他們今后更好的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，我們要搞好小學(xué)語文的識字教學(xué)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)問題進(jìn)行了敘述。

小學(xué)語文 識字教學(xué) 方法

中國是擁有燦爛文明歷史的古國，其文化長河中最為明亮的一顆星就是漢語言，而漢語的學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，作為漢語言在學(xué)校中的代言人，語文的教學(xué)是非常重要的，而在語文教學(xué)中，識字教學(xué)又占據(jù)了重要的地位，如何做好識字教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教育的重要課題。加之新課程改革的不斷深入，我們要利用多元的授課技巧和方式，更好的展開識字教學(xué)，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、識字的教學(xué)要與拼音教學(xué)有效銜接起來

漢字是我國語文教學(xué)中的重中之重，沒有漢字作為基礎(chǔ)，任何教學(xué)的開展都是徒勞無益的，而小學(xué)生作為剛剛接觸教育的孩子，他們對于任何事情的接受能力都是非常強(qiáng)的，所以，我們一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，從激發(fā)他們漢字的學(xué)習(xí)興趣著手，不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。而在識字教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是把識字教學(xué)與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能最大限度的讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)。在我國的漢語言文化中，讀和寫是分不開的，而讀則是拼音教學(xué)，寫則是識字教學(xué)了，在實(shí)際的教學(xué)過程中要搭配進(jìn)行。例如，我們在教授“永”這個(gè)字的時(shí)候，總共分為四步，第一步，是告訴學(xué)生這個(gè)字的讀音；第二步，就是要教導(dǎo)學(xué)生這個(gè)字的拼音，也就是yong，同時(shí)，要注明是三聲，這樣，學(xué)生就已經(jīng)能夠完全讀會這個(gè)字了，然后，我們就要交給學(xué)生這個(gè)字的寫法，第三步，就是把“永”這個(gè)字通過筆畫拆分開來，同時(shí)，老師要在黑板上為學(xué)生做演示，第一畫是“點(diǎn)”，第二畫是“橫折鉤”，第三畫是“橫折”，第四畫是“撇”，第五畫是“捺”，通過對筆順和筆畫的演示，學(xué)生就能夠以一個(gè)正確的順序來寫這個(gè)字了，最后一步，就是讓學(xué)生在田字格本子上進(jìn)行多次的練習(xí)，并要大聲讀出“永”字的讀音，這樣，就可以最大限度的記住生字。通過這個(gè)例子我們可以看出，識字教學(xué)和拼音教學(xué)是分不開的，我們要兩手抓，兩手都要硬，讓學(xué)生最大限度的記住生字的寫法和拼音。

二、善于利用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課程改革也在不斷進(jìn)行。我國的教學(xué)模式已經(jīng)擺脫了以往的“一支鉛筆、一塊黑板”的形式，已經(jīng)向著更多元化，更廣泛化發(fā)展，而促成這個(gè)情況的很重要的原因就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。小學(xué)生對文字是非常敏感的，以往由于我們只能通過老師在黑板上進(jìn)行板書，幫助學(xué)生識字，這樣是比較麻煩復(fù)雜的，所以，教學(xué)模式比較單一，但隨著多媒體教學(xué)的廣泛使用，我們通過PPT、圖畫、音頻以及視頻多種方式進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)語文課堂更加多元化，也把學(xué)生的注意力拉到了課堂上，起到了非常好的效果。比如，在課堂上進(jìn)行認(rèn)字和拼音的練習(xí)時(shí)，對于難度比較大的漢字，我們可以將它的各個(gè)部分進(jìn)行分割，而這種分割通過動畫進(jìn)行展示是非常有效的，例如忐忑這個(gè)詞，“忐”字可以分為上、和心兩個(gè)字，而“忑”字則可以分為下和心兩個(gè)字，通過PPT的相關(guān)操作對兩個(gè)漢字進(jìn)行分割和合成的操作，能夠使學(xué)生更加直觀的對字的構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)識，非常有助于他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們可以通過視頻和音頻的形式，讓學(xué)生跟著朗讀學(xué)習(xí)拼音，并在PPT上展示生僻詞的寫法和解釋，通過這些多媒體手段的配合使用，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常有效。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們將會更好的運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的記憶更為牢固，為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、采用多種教學(xué)方法開展識字教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國的語文教學(xué)的方法和技巧慢慢的多了起來，也給識字教學(xué)提供了多元化和廣泛化的教學(xué)手段。其中，非常有代表性的就包括小組合作學(xué)習(xí)方式、問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和小活動的學(xué)習(xí)方式。這些方式的應(yīng)用都能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓識字成為他們的喜歡做的事情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。首先，我們說一下小組合作學(xué)習(xí)的方式，這種方式的應(yīng)用主要是讓學(xué)生相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，比如說，我們可以選擇幾個(gè)難度比較大的生字，像“割”“媒”“瑞”“基”“通”等等，我們把這些字分別布置給三個(gè)小組，每個(gè)小組5位同學(xué)，10分鐘后，每組挑選2名同學(xué)到黑板上聽寫，這樣，小組中的同學(xué)就能夠互相幫助，取長補(bǔ)短，一起記住5個(gè)生字，同時(shí)，也鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)寫作精神。除了小組合作學(xué)習(xí)，問題引導(dǎo)的方式也是十分有效的，在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，我們可以在課前提出幾個(gè)問題，比如說讓學(xué)生在文章中尋找?guī)в小伴_”字的詞語，記錄一共有幾個(gè)，同時(shí)把他們都寫下來，這樣，就有助于學(xué)生講這些詞語全部記住。此外，我們還可以通過舉辦一些小的活動來督促學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，比如，我們可以舉辦“識字大王”的活動，比拼識字的能力，同時(shí)，給予前三名的學(xué)生一些獎勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生們爭取獎勵的心氣，使識字教學(xué)的效果更好。通過這些教學(xué)方法，我們能夠有效的開展識字教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，他們也愛上了漢語言，這有助于他們做漢語言文化的傳承者，積淀文化底蘊(yùn)。

我國擁有燦爛的文化，漢字更是這文化中很重要的一個(gè)方面，我們要從小學(xué)抓起，做好識字教學(xué)，讓每一名學(xué)生愛上我們的漢語言文化，做中華文明的傳承者和傳播者，讓中華文明在世界文化之林中永放光芒，屹立不倒。