角色游戲中教師指導策略的實踐探索

江蘇省海安縣大公鎮古賁幼兒園

角色游戲中教師指導策略的實踐探索

江蘇省海安縣大公鎮古賁幼兒園朱衛平

教師對大班幼兒角色游戲進行指導時，應本著尊重幼兒、信任幼兒的現代教育理念，應給大班幼兒的角色游戲活動構建自由、寬松的舞臺，鼓勵大班幼兒盡情地表現，大膽地探索，大膽地創新。教師應針對大班幼兒的個性特征，重視個性與共性的和諧統一，適時適度地為大班幼兒提供角色游戲的素材，讓大班幼兒自主游戲、自主探索，讓大班幼兒在絢麗多彩的角色游戲中主動學習、主動探索、主動發現，創造精彩！

大班幼兒 角色游戲 指導策略 實踐探索

有教育專家認為培養未來的活動家可以從游戲開始，角色游戲作為幼兒園創造性游戲的一種特殊形式，是順應幼兒身心發展的需要而產生的。角色游戲是兒童期最為典型的最具特色的一種游戲，在游戲中幼兒們通過自主扮演的相關角色去模仿、去再現、去反映現實生活中人與人的互動交往。角色游戲深受幼兒的喜愛，在角色游戲中不可否認的是幼兒是游戲活動的“主角”，但教師的正確引導與支持同樣是不可或缺的。本文試以大班幼兒的角色游戲為例，探尋教師在指導角色游戲中如何去使用不同的策略、方法、途徑，以進一步提升師幼互動的有效性，提升角色游戲的實效性。

一、角色游戲前相關事宜的準備

俗話說得好：“不打無準備之仗”，“凡事預則立，不預則廢”，做好角色游戲之前的準備工作意義顯而易見。

1.引導幼兒觀察、了解人們的有關交往性的活動。比如，在引導大班幼兒開展以“欣賞美麗的春天”為主題的角色游戲之前教師可以引導大班幼兒來到“中國石化”加油站，觀察加油站的叔叔阿姨們是怎樣為汽車加油的，也可以帶領大班幼兒們來到花卉苗木基地，觀察園林工人是怎樣培植花草樹木的，還可以帶領大班幼兒們來到社區、來到田野里，來到建筑工地，仔細觀察各行各業的人們的勞動場面，讓大班幼兒對大人的勞動態度、行為準則，相互關系等有初步的感性認識，為在角色游戲中如何準確地表現角色，推動角色游戲的進程儲備生活經驗作準備。

2.在講故事中豐富大班幼兒的知識儲備。故事是深受大班幼兒喜歡的一種特殊的教育形式。故事中優美的景色，生動的語言，典型的人物塑造會給大班幼兒留下深刻的印象。教師或他人對故事的栩栩如生的講述，會讓大班幼兒深深為之所吸引，大班幼兒一定會從故事中吸取成長的“瓊漿玉液”，為進行角色游戲作鋪墊。比如，教師給大班幼兒講述完《熊貓百貨超市》的故事后，大班幼兒就一定會知道熊貓百貨超市內都有些什么角色？這些角色又在干些什么，大班幼兒同時一定會明白到超市里的售貨員叔叔阿姨對待顧客的態度一定要誠懇要熱情要服務周到，同時，顧客同樣應講文明有禮貌，要尊重售貨員付出的勞動等等。

3.有目的有計劃地與大班幼兒進行日常生活的談話。比如，教師可以借助于大班幼兒的晨間活動時間、午間活動時間或者是大班幼兒離園前的時間，引領、點撥、指導大班幼兒說一說、談一談、議一議自己的家長，如奶奶、爺爺、媽媽、爸爸雙休日在家里干了些什么事，自己又在家里干了些什么事等等，為日后開展的以“娃娃家”為主題的角色游戲積累豐富的生活經驗。

二、角色游戲中的相關事宜的引領

《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》同時強調教師是幼兒學習、生活的引領者、點撥者、指導者，而非命令者、控制者。教師在大班幼兒角色游戲中應仔細地觀察、耐心地傾聽、細致地詢問、積極地去思考，以準確地了解大班幼兒在角色游戲中身心各方面發展的狀況，認識了解大班幼兒的個性特征，準確理解在特定的角色游戲中大班幼兒行為的價值。

比如，大班幼兒在開展的以“美發店”為主題的角色游戲中，紅紅與芳芳兩個玩興正濃，紅紅對芳芳說：“我先給你理發，你待會兒再給我理發。”芳芳答應了。紅紅剛穿好理發的工作服便發現“理發剪”“電吹風”都不見了，于是，筆者便鼓勵紅紅自己去想辦法尋找，只有找到理發用品，游戲才能順利開展。教師能引導幼兒積極開動腦筋自主去解決角色游戲中遇到的困難，同時，幼兒在游戲中不僅模仿了成人的社會生活經驗，更自主構建了角色游戲的情節。

三、角色游戲后的相關事宜的指導

1.角色游戲的著力點就是角色定位。大班幼兒應自主學會依據自主意愿去選擇角色、扮演角色、協調與其他角色的關系，將自己積累的認知經驗通過自主扮演的角色恰當地表現出來。大班幼兒這種自主準確表現角色的本領不是天生的，而是經過后天的教師（或他人）的引導才逐步形成的。

2.要使大班幼兒的角色游戲順利展開，更需要教師去著力培養大班幼兒在角色游戲中良好的品德與行為習慣。

比如，需要讓大班幼兒養成說話有禮貌的習慣，養成嚴格遵守角色游戲規則的習慣，養成有始有終的游戲習慣，養成主動愛護角色游戲用品的習慣，養成自主整理角色游戲用品的習慣等。諸如此類的角色游戲習慣的養成，單憑教師單方面的說教是難以奏效的，而必須注重于大班幼兒主觀能動性的發揮，教師的責任在于為大班幼兒養成良好的角色游戲習慣構建有效的平臺，讓大班幼兒去鍛煉、去體驗。

需要強調的是教師對大班幼兒角色游戲進行指導時，應本著尊重幼兒、信任幼兒的現代教育理念，應給大班幼兒的角色游戲活動構建自由、寬松的舞臺，鼓勵大班幼兒盡情地表現，大膽地探索，大膽地創新。教師應針對大班幼兒的個性特征，重視個性與共性的和諧統一，適時適度地為大班幼兒提供角色游戲的素材，讓大班幼兒自主游戲、自主探索，讓大班幼兒在絢麗多彩的角色游戲中主動學習、主動探索、主動發現，創造精彩！