初中語文作文教學引入層遞式教學之實踐

福建省泉州市安溪崇德中學

初中語文作文教學引入層遞式教學之實踐

福建省泉州市安溪崇德中學王培麗

近些年我國語文教學水不斷的提高，初中語文作文教學方法和教學模式都得到一定程度的創新，合理應用了層遞式教學教學，使學生的學習興趣得到有效的提高，學生的寫作能力也得到一定的提高，全面地提升了初中語文作文教學。本文主要對初中語文作文教學的層遞式教學的應用策略，從而可以全面發展初中生的綜合素質。

初中語文 作文教學 層遞式教學

當今社會現代化教育高速發展，初中語文教學的難點就是作文教學，很多學生甚至很懼怕寫作文，這主要是因為在教學過程中，教師沒有為學生確立正確的學習目標，學生的寫作積極性由此受到影響，學生的創作情感也會受到破壞，在當前的教學改革影響下，教師可以利用層遞式方式展開教學，充分利用系統性的特點，將學生的寫作能力進行提高。

一、初中語文作文教學教學的現狀

初中語文教學的難點就是作文教學，在實際教學過程中，會遇到各種問題，作文教學可以直接展現出我國語文教學當中的素質，是屬于學生開放的舞臺，可以盡情展示學生的自我，但是對于初中語文教學來說，其教學現狀還是存在很多不盡如人意的地方。

初中語文教學在在實際教學過程中，作文寫作具有不確定性，需要學生用心體會作文的主體，學生需要結合自己的生活，對寫作的整體內容進行構思。在實際教學過程中，需要學生具備很強的學習表達能力，學生還要具備豐富的生活經濟和情感體驗，學生在寫作的過程中，具有豐富的寫作思維，無法緊跟教師的教學思維，還會出現跑題的現象。

初中語文教學在展開的過程中，具有一定的功利性，教師會利用背誦式的教學方式，在實際訓練的時候，讓學生將一些優秀的作文范文進行被動，但是這樣就不會提高學生的創新能力和自我意識。在教學過程中，對于作文的講解不夠注重，只是讓學生去看范文，并且進行自我總結，但是很難提過啊學生的作文寫作能力。針對其實質性，初中語文作文教學缺乏引導性，學生依賴自我意識，但是具有很強的盲目性，在實際教學過程中，會直接忽略學生的主題意識。

總體來說當前的初中語文的數學教學不夠樂觀，在實際教學當中，還存在很多的問題需要解決，需要初中語文教育工作者可以結合一切力量進行創新，利用有效的教學方式將當前的現狀進行改善。

二、初中語文作文教學引入層遞式教學的措施

（一）注重積累基礎知識

首先在這個階段，需要幫助學生積累基礎知識，使學生的寫作興趣得到提高，使學生的語言理解能力和表達能力不斷提高，使學生具備很強的語文作文的寫作能力。在這樣的情況喜下，教師要讓學生對各種類型的文章進行閱讀，文章高度內容和長短都不限制，讓學生學會語文詞句的積累，可以在真實的語言環境當中感受到語言的魅力。語文作文緊密聯系著現實生活，可以將實際生活的各個方面真實的反映出來，學生需要對生活的每個細節都認真的觀察，幫助學生深入的體會生活，使學生對寫作產生興趣，產生寫作積極性。在這個過程中，對于學生的要求通常都比較簡單，作文的篇幅也比較短，主要目的就是培養學生的寫作興趣。在實際教學過程中，需要結合寫作需求和學生的學習需求，制定出具有針對性的教學計劃，將學生的主體地位充分的體現出來，加強教師和學生的活動，從而使學生的對于語文寫作產生極大的興趣。

（二）培養學生的寫作思維

初中語文在實際教學過程中，需要使學生的思維能力得到有效的發展，這也是語文訓練當中非常重要的部分。以語言輸入為基礎，使學生的情感灌輸得到增加，在實際教學過程中，教師需要訓練學生的表達，引導學生將寫作思路進行明確，首先明確自己想表達的是什么，其次再去思考利用什么樣的方式進行表達，教師可以在以下兩個方面對學生的思維進行培養：一個方面需要培養學生的感性思維，讓學生對于事物產生感性認識，產生傷春悲秋的情感，這樣在寫作過程中才會投入真情實感，寫作正需要這種素質。在另一個方面，對于學生的理性思維進行培養，優秀的文章會做到永垂不朽，主要是因為在文章被動蘊含著豐富的理性認識，可以打動廣大的讀者，在初中語文作文教學過程中，教師需要培養學生的理性思維，讓學生寫出來的文章具有深刻的內涵。

（三）教授學生寫作技巧

通過不斷的練習，學生教學要求不斷提高，學生的作文也開始具有一定的韻味，學生自身個性寫作風格在展示的過程中，不斷增多了掌握的寫作技巧。這樣對于初中語文作文寫作來說是一種重要的支持。作文的立題要具有新穎性和獨特性，將各種類型的作文方法進行掌握，由于初中寫作條件具有一定的限制，因此創作出風格獨特和內容啟動的作文是非常重要的，結合當前初中學生的學習情況，尤其是初三學生具有比較大的學習壓力，具有比較高的學習教學目標，教師在制定具體的教學策劃和教學策略的過程中，需要符合學生的學習需求，達到初中語文寫作的目的。例如教師可以安排學生每周進行兩次寫作訓練，定期對幾篇課外文章進行定期閱讀，可以在準備閱讀筆記記錄下來自己的心得，使學生的情感和思維方式得到不斷的豐富，在逐漸積累的過程中，可以使學生的情感和思維方式進行豐富，從而使學的語文作文寫作水平不斷進行提高。與此同時，教師需要將自身的引導作用充分的發揮出來，學生在練習的過程中，可以實現自我反省和自我評價，和同學一起對比作文，將自己存在的不足進行完善，創作出優秀的作文。

【結 語】

初中語文教學的難點就是語文作文，通過作文教學，可以讓學生將自己的真情實感有效的表達出來，讓學生通過分階段的教學方法，提高學生的寫作綜合能力，幫助學生的學習做到循序漸進，這之用層遞式的教學方法可以得到有效的推廣，促進初中作文教學更好的發展。

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【2】黃萍. 初中語文作文教學中如何進行分層次教學【J】. 現代閱讀（教育版），2013（03）

【3】魏國榮. 淺析初中語文作文教學的困境以及應對措施【J】. 中國校外教育

【4】徐海紅. 淺談新時期初中語文的個性化作文教學【J】.赤子（中旬），2014（01）