關于內科護理學技能考核改革的研究

胡 婷

陜西省漢中職業技術學院 陜西省漢中市 723002

關于內科護理學技能考核改革的研究

胡 婷

陜西省漢中職業技術學院 陜西省漢中市 723002

隨著社會不斷的發展，我國醫療行業發展迅速，內科護理服務水平逐漸提高。而內科護理技能考核可以有效的了解內科護理學學生學習現狀，并根據學生的學習現狀制定對應的內科護理學教學方案，只有這樣才能提升學生的臨床能力。教師在開展內科護理學技能考核工作時應該通過分組考核的形式進行，并對不同小組的考核結果進行全方面分析，找出其中存在的不足，并為其制定有效的解決對策，只有這樣才能提高學生的臨床能力，建立一個密切的師生關系?；诖?，本文對內科護理學技能考核改革進行了簡單的研究。

內科護理學；技能考核；改革

近年來，我國醫療行業發展迅速，醫學規模逐漸擴大，而護理工作面臨著巨大的挑戰，護理工作人員的工作要求逐漸提升。要想提高護理人員判斷能力、決策能力、執行能力，就應該護理人員的工作現狀開展護理教學活動。而考核是整個教學工作中的重要組成部分，然而傳統的考核模式已經跟不上社會發展的需求，因此，需要加強對內科護理學技能考核的改革，只有這樣才能保證護理工作可以順利進行下去。

1 內科護理學概述

內科護理學主要包括了對疾病、預防、治療、護理患者、促進康復的認知，內科護理學是臨床護理學中重要組成部分，對于學生臨床能力的培養來說起到了非常重要的作用[1]。

2 內科護理學技能考核改革方法

內科護理學技能考核是整個教學活動中重要組成部分，可以有效的對學生的基礎知識理論進行了解。然而，傳統的閉卷考核只能對學生的基礎知識技能進行考核，不能掌握學生的實踐操作能力，學生也很難將基礎知識進行合理應用。要想從根本上解決這一問題，就需要將原有的技能考核模式創新、完善，并根據學生的學習現狀制定出一項全新的技能考核方案，并對學生的臨床能力進行考察，，找出學生在學習時存在的不足，并為其制定有效的解決對策，只有這樣才能提高學生的臨床能力，并取得良好的效果。

內科護理學在進行技能考核時可以通過分組的形式進行，將護理專業的學生進行平均分組，并隨機小組學生進行考察、對比，找出二者之間的差距，并為其制定有效的解決對策[2]。另外，教師在考核期間還應該應該為學生制定不同的教學情境，讓學生通過對病例的的護理對學生的臨床能力進行考核。教師在考核過程中還應該讓學生參加到整個情境中扮演不用的角色，而教師可以對整個扮演情況進行考察、記錄，并向學生提出對應的問題。當技能考核完成之后，教師可以讓學生自己評價自己，找出自己的扮演過程中存在的不足，并加以改善，之后教師再對整個情境考核過程中進行評價。對于學生的成績來說，需要為學生建立對應的數據庫，通過spss軟件對學生的學習成績進行全方面描述、分析。另外，當考核結束之后，教師還可以為學生發放調查問卷，讓學生對自己的考核結果進行評價，教師可以通過調查問卷來了解學生的各方面特點。

3 內科護理學技能考核出改革的重要性

3.1 提高學生團隊意識

通過小組的形式開展技能考核可以有效的提升學生的團隊合作意識，增強學生的學術成就與社會交往能力，促進學生德智體美全面發展[3]?？己酥皇且环N手段，并不是教學的最終目的，通過考核教師可以有效的找出學生在學習時不足，并為其制定有效的解決對策。另外，以小組為單位的技能考核可以有效的提升學生的集體榮譽煩，并通過不斷的努力還完成考核任務。這種考核形式在學生完成自己任務的同時還能起到互相幫助、學習的最終目的。

3.2 提高學生臨床能力

內科護理學技能靠惡化還可以對學生綜合能力進行培養，并加強學生判斷、分析、服務水平，增強學生團隊合作意識，促進學生德智體美全面發展。內科護理學還可以培養學生的實踐服務理念，促進學生思維能力的發展。在技能考核期間，學生需要對病例的實際情況進行全方面分析，因此，教師在教學期間應該為學生提供一個真實的工作環境，讓學生體驗真正的臨床服務，拉近學校與社會之間的距離，從而減輕學生在今后社會就職的壓力，更好的適應社會發展。

3.3 明確考核導向

當技能考核完成之后，教師還應該做考核結果的評價工作，并以教學目標為向導進行，明確學生努力、前進、學習方向，并樹立正確的人生觀、價值觀，只有這樣才能保證為國家、社會培養更多專業的優秀人才[4]。另外，教師還可以制定對應的技能反饋制度，將學生在考核時遇到的問題記錄下來，并在以后的教學中國加強對學生問題的指導，從而提高學生的臨床能力。

4 總結

通過合作小組的形式開展內科護理學技能考核工作可以有效的提高學生的團隊能力，增強學生的團隊意識，促進基礎知識理論與實踐操作相結合，從而保證內科護理學技能考核工作可以順利進行下去。

[1]嵇艷,林征,孫國珍,劉扣英.內科護理學技能考核改革初探[J].中華護理教育,2011(04):161-163.

[2]鄧海艷.綜合模擬訓練在護理本科生護理技能強化訓練中的應用研究[D].廣州:南方醫科大學,2014.

[3]吳建軍.客觀結構化臨床考試（OSCE）在內科護理學教學評價中的應用[D].青島:青島大學,2010.

[4]王燕燕,唐海雯.行動導向教學法指引下內科護理學考核方式改革[J].衛生職業教育,2016(02):82-84.

胡婷（1990-），女，陜西省漢中市人。大學本科學歷。初級助教。主要研究方向為護理學。