淺談社會領域選材的重要性

于莉

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0374-01

關于社會性的定義，目前尚有不同的看法，但有兩點已達成共識，第一，社會性是社會生活中人際交往的產物，人在交往過程中獲得了社會性。第二，社會性是人的社會化的內容和結果。社會性是社會生活中人際交往的產物，是人的社會化的內容和結果。培養幼兒的社會性，應建立寬松的師生關系與和諧的伙伴關系，并讓幼兒更多的接觸社會，學習社會經驗，提供大量的實踐機會，保持家園教育的一致性，發揮教師的重要作用。

社會領域是幼兒園課程的一個重要領域，社會領域教育對幼兒人格的發展具有重要意義。雖然幼兒園的課程分為五大領域，但是這五個領域是相互滲透的。當然社會領域與其他課程領域更是緊密相關、相互滲透。

幼兒園社會領域教學是目前幼兒園教育中非常重要的一部分，它對于促進幼兒社會性發展起著重要作用。以促進社會型發展為目標的社會教育局有廣泛的內容，多讓幼兒在日常生活中借助于日常生活，并且為了日常生活而進行。我想在教學中我們幼兒學的知識還不是很全面。這就必須來自于幼兒真實的生活。反思幼兒園社會領域的教育，我們應該認真思考：如何選擇社會領域教育活動的內容？以何種形式呈現內容更加適合幼兒的學習？

首先，要選擇適宜貼切的內容。其一，與目標無關或關系不大的內容必須刪除；其二，所選內容應在幼兒的最近發展區內，既以幼兒的心理水平為基礎，又有發展性；其三，所選內容要有啟發性，能鍛煉幼兒的思維、啟迪幼兒的心靈。筆者認為，在組織內容時要把邏輯順序和心理順序相結合。邏輯順序即知識系統的內在邏輯體系，心理順序即學生學習活動內在的認知規律。因此，適合幼兒發展水平的課程內容應當以幼兒為中心，以幼兒的特點和需要為出發點來制定。"有效教學始于學習者的現有知識，他們的文化實踐、他們的信仰以及他們對學科內容的掌握程度。"

社會領域的學科具有綜合性、實踐性、滲透性的特點，它是融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒的一日生活各個環節里。是通過實際生活和活動積累有關的境遇和體驗學習而學習，尤其是社會態度和社會情感的學習。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒。

社會領域的教學實施應注重在日常生活中進行，合理的一日生活常規有利于形成良好的幼兒常規。特別對剛入園的幼兒，教師要制定好各種常規，以滿足幼兒的需要。其次，注重活動實踐，只有通過幼兒自主的活動，自己動手去實踐了才能讓幼兒有所發展。所以作為教師的我們要給孩子更多的實踐機會。

最后，做好家園共育，父母是孩子的第一任老師，所以父母對孩子的社會發展有著至關重要的影響。幼兒園與家長之間攜手共育對孩子的社會性發展是很重要的。

參考文獻：

[1] 李玉琳.幼兒各階段繪畫能力的培養與研究[J].教育理論與實踐；2005年22期

[2] 吳寶玲.對幼兒新生交往能力的培養[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版）；2008年S2期