初中英語教學中學生寫作能力的培養

尹前進

摘 要：新課標對初中生的寫作能力提出了新的要求，但從每年的期末、升學考試試卷中可以看到我國初中生的英語寫作能力現狀：受漢語的影響，出現漢語式英語；單詞的應用效果差；寫作思維的缺乏；我國初中生的課外閱讀量不足。因此，一方面需要從牢固學生的英語基礎知識入手，另一方面不僅要鍛煉他們的口語技能、寫作能力，還要增加學生的課外閱讀量，從多種途徑去提培養中學生的英語寫作能力。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；培養

英語的寫作能力是英語各方面能力素質的綜合體現，它涉及詞匯量的積累、語法的正確應用以及語言的表達能力。在我國，初中英語課是大部分學生英語基礎能力形成的最早時期，對學生在高中、大學的發展起著決定性的作用。但我國初中生英語的學習大多都集中在語法、詞匯量的積累上，對寫作能力的重視程度不夠，這導致他們的寫作能力相對較低。因此，在初中英語教學中，我們要注意加大學生寫作能力的培養力度。

一、我國初中生的英語寫作能力現狀

（一）漢語式英語

這是大部分學生最容易出現的錯誤，主要體現在寫作過程中，一些學生的語法應用出現錯誤，常常出現漢語的敘述順序和表達方式。眾所周知，英語和漢語在語法的應用上存在著顯著的區別，在慣性思維的影響下，如果一個學生對語法的掌握程度不夠熟練，就容易出現以中文的敘述方式去進行英語寫作，導致語句混亂、時態錯誤、詞不達意等錯誤。這是導致他們英語作文失分的主要因素。

（二）單詞的拼寫出錯，高級詞匯的嚴重缺乏

雖然學生花了很多時間在英語詞匯的積累上，但是他們不能夠靈活地把學過的詞匯應用到作文的具體情境中去。另一方面，英語單詞的拼寫要求十分嚴格，即使一個字母漏掉整個單詞就算錯，因此，一些學生為了避免出現錯誤，寧愿用簡單的詞匯去替代高級的詞匯。例如，同樣是形容一個人優秀，用“excellent”就比簡單的“good”更討老師喜歡。如此一來，他們作文全篇的用詞直白單調，找不到亮點。

（三）缺乏寫作思維

這和他們的語文寫作能力的平庸有關，因為學生的寫作能力都是從語文看圖寫話開始訓練的，如果他們缺乏最基本的寫作功底，這將直接影響他們的英語寫作。這主要體現在他們在寫作前沒有根據作文題材進行很好的布局構思，提筆就寫，習慣于記流水賬的敘述方式，全文沒有突出重點，不能體現主題思想。

（四）課外閱讀量少

很多學生的英語知識大多來源于有限的課本知識，對其他課外閱讀的瀏覽量不夠，沒有把課外的英語學習資源很好地利用起來。這導致他們積累的英語素材很少，不能豐富自己的寫作經驗。

二、初中英語教學中寫作能力的培養途徑

（一）牢固學生的英語基礎知識，并能夠靈活運用

對英語基本知識的掌握是提高學生寫作能力的前提條件。因此，英語老師在教學中，應該以課本中的教學內容為講解重點，加深學生對各種英語知識的理解和掌握，從英語單詞的發音、拼寫到單詞的組詞、造句再到語法的正確應用，其中，對語法的講解應該從基本的句子構成開始，再到各種時態、情態動詞、虛擬語氣、不定時、分式等的應用，加大這些知識的習題練習量，加深學生的知識理解，并及時糾正學生出現的錯誤，直到他們弄懂為止。這需要老師付出更多的心血和耐心。同時還要把固定的語法格式與多變的語言環境結合起來，教會學生能夠把語法靈活地應用到具體的情境內容中去。另一方面，要加大學生詞匯量的積累，英語的學習沒有捷徑，主要是靠反復記憶，所以要充分利用好早自習的時間，不斷地拼寫單詞、默寫單詞，隨時抽查學生的記憶情況。

（二）加強學生的口語表達能力

要想寫好英語作文，就必須先學會看圖說話，在這個過程中鍛煉學生的語言表達能力，讓他們學會用詞造句，注意詞與詞之間的措辭，句與句之間的連續，就像小孩剛開始學說話到后來能夠完整、流暢地表述某一個句子、一段話一樣。

（三）寫作能力的培訓

英語老師要定期地開展寫作能力指導課，培養寫作興趣，通過有趣的英語故事和對話，比如，為學生播放電影，讓他們體驗英語環境，增強語感，讓他們學會用流利的英語句子去表達一件事情、一個故事，然后通過英語文字表達出來。同時引導他們對優秀作文的背誦和仿寫，讓他們明白不同類型的英語作文（比如議論文章、敘述文章、抒情文章）的寫作方式和整體框架，讓他們在寫作之前養成仔細審題，用草稿等方式進行構思布局的良好習慣。

（四）增加課外閱讀量

通過大量的課外閱讀，擴大學生的詞匯量，并且正確掌握它們的具體用法，比如，“rich”這個詞是單數形式還是復數形式，何時為形容詞，何時為名詞，積累大量的高級詞匯，并學會靈活地應用。同時收集優秀的名言警句為自己的作文錦上添花。

雖然培養學生的寫作能力是一件需要花費時間和心血的事情，但只要英語老師能夠熟練、靈活地應用教學方式和技巧，掌握正確的寫作能力培養途徑，不斷地激發學生的寫作興趣，拓展學生的寫作思維，就一定能在培養學生的英語寫作能力上取得成效。

參考文獻：

[1]錢宜璐.思維導圖在初中英語寫作教學應用的實證研究[D].閩南師范大學，2015.

[2]郝天樂.初中英語寫作語法錯誤分析及其對寫作教學的啟示[D].上海師范大學，2014.

編輯 魯翠紅