大學語文教學改革及創新的幾個原則的思考

（天津現代職業技術學院）

【摘要】高職教育中大學語文課程幾乎被完全忽略、教學方法和手段滯后、缺乏教學創新是大學語文教學目前面臨的問題。大學語文教學要創新，必須遵循民族性與世界性并重、傳統性與時代性并舉、基礎性與應用性并存等幾個原則。除此以外大學語文作為一門基礎學科，在高職教育以就業為導向的指引下所應該具備的現代教學觀：以能力為重點的素質觀、以學生為本的人才觀。

【關鍵詞】高職高專 大學語文 創新 現代教學觀

一、在高職教育中大學語文課程教學目前面臨的問題

1.大學語文幾乎被完全忽略。 從目前高職院校的現狀看，由于長期以來受重工輕文的影響，大學語文的教育一直存在著被忽略的傾向，學生文化基礎差，學習沒有興趣。高職教育也隨著市場和就業導向，增設應用性學科，壓縮和減少基礎性學科的課時。高職教育在高度專業化、市場經濟化環境中，使作為基礎課程地位的大學語文，逐漸被邊緣化，從中小學時期不可動搖的中心地位走到了幾乎被完全忽略的地位。

2.大學語文教學方法與手段的滯后。在高職實際的教學中，大學語文教學很多教法與中學時期沒有多大差別，“要防止將大學語文變成高四語文！”大學語文不能是高中語文的機械復制，作為一門特殊的學科，語文的重要性毋庸置疑。要想充分發揮語文教學在培養學生人文素質方面的作用，必須改革大學語文的教學方法。

3.大學語文教學缺乏創新。隨著市場化、網絡化速度的迅猛發展，傳統的大學語文教學語境受到沖擊，大學生的世界觀，人生觀和價值觀、思維方式及生活方式也隨之發生了重大改變，是文理學科交叉，中西文化交融，互聯網發達的時代。然而，作為培養學生人文素質教育的大學語文課程面對這樣的大眾文化語境，依然一味按照傳統的教學方式和方法進行課堂教學，在教學內容及教學方法上缺少創新，成了制約大學語文教學的關鍵所在。

二、創新大學語文教學要注意遵循的原則

l，強調民族性與世界性并重的原則。世界性的文化首先是民族性文化，沒有民族文化的存在就沒有世界文化的存在，文化的世界性不過是民族性文化融入世界文化中的結果和產物。民族性是我們中華民族文化的根本?，F在我國提倡的人文素質，多數人還主要是通過對優秀文學作品的認識來獲得。大學語文來源于優秀的民族文化，讓學生通過對我們優秀的民族文化的學習，去感受凝聚在這些文化精品中的民族感情，培育熱愛祖國的思想和健康向上的情操，形成正確的世界觀和人生觀，這是從整體上去提高人文素質的一條有效途徑。

2.強調傳統性與時代性并舉的原則。有很多傳統觀念是深入我們血液中的，永遠去掉不了。所以，對待傳統文化，我們既不能完全拋棄，也不能原封不動地保留下來，而要把文化和傳統之間的關系處理好。我們對傳統文化的很多解釋應該是古為今用的，所以對傳統的選擇主動權還是在我們自己手上，能不能很好地發揚傳統文化的優秀方面，這個責任也在我們自己。中國文化的內容都是相通的，我們現在學習它一定要融會貫通。

大學語文課程目前收錄的作品，大都是我國民族文化的精華，其高雅的藝術趣味、經典的審美取向、嚴肅的創作動機、深刻的思想意義，作為語文課程文化資源，對語文教學具有重要意義。而隨著時代的發展，有些內容需要我們從另外的角度去挖掘創新，如人們對《孫子兵法》的認識已不僅僅局限于兵法本身，企業界、商業界、外交界都把它視若寶典。可見，只要我們善于挖掘文本的時代性主題，從不同的角度去解讀，經典作品同樣可以賦予新的時代內涵，帶給我們全新的審美感受，啟迪我們的靈感與智慧。

3.強調基礎性與應用性并存的原則?，F在人們談到大學語文，總覺得沒有談及專業課程那樣有底氣。盡管這樣，我們依然認為，大學語文作為我國的母語課程，其基礎性地位是不應該動搖的，中華民族文化的傳承重任很大一部分需要通過大學語文教學傳授給學生。大學語文不像一些應用學科那樣可以學以致用，它需要有一個潛移默化的知識內化過程，只有將所學到的知識內化為自己的文化修養、基礎技能，才能更好地應對現實的挑戰，更好地參與市場競爭和國際競爭。

三、在高職教育以就業為導向的指引下所具備的現代教學觀

1.樹立大學語文以能力為主的素質教學觀

高職高專院校的語文教學要緊密聯系高職高專院校教學特點，考慮學生專業學習和就業的需要，把提高分析理解能力、語言表達能力、綜合寫作能力列為大學語文教學的重點內容，與思維訓練、演講口才、寫作訓練等相結合，滿足學生對于提高自身多方面能力的需求。

未來社會不僅需要電腦作為工具，需要數字與符號來表達意思，還需要用語言、文字與人和社會交流。語文的外延等于生活的外延，大學語文必須樹立以能力為主的素質教學觀，給學生切實可用的語文能力，為學生們以后的工作與生活境界的提高提供有益的幫助。

2.樹立大學語文以學生為本的教學觀

大學語文教學必須以學生為本，是應該成為積極學習的主動者。大學語文必須以學生為主體推行多樣式活動教學，倡導學生在活動中學習。教學要以學生為本，因勢利導，充分利用教學資源中的語境進行引領和啟發，把語文課堂與社會相結合，與學生的文學社團相結合，喚醒他們強烈的求知欲望，促進他們保持持久的學習熱情。如果活動教學使學生從中體會到語文給學習、生活帶來的收獲和樂趣，那么大學語文必定能承載起人文素質教育課程的使命。

總之，要提高高職大學語文教學質量，教師進行教學改革勢在必行，但具體的改革方式和方法還要在教學實踐中不斷改進和完善.從而探索出一條更適應高職高專院校學生學習的道路。

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[4]劉超 試論大學語文教育與高職學生人文素質的培養 天津財貿管理干部學院學報 2011-6-15