新課程背景下地理優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

李春艷

近年來，“新課程”改革的春風(fēng)已吹遍神州大地，深入每位教師的心中，作為新課程改革的科目——地理，它是一門和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，學(xué)生對地理有較強(qiáng)的“好奇心”。如何在教學(xué)中強(qiáng)化這種“好奇心”，讓學(xué)生真正愛上地理，優(yōu)質(zhì)的地理課堂就顯得非常重要。在地理教學(xué)中，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的地理課堂，我覺得應(yīng)該重視以下幾個方面的問題。

一、發(fā)揮賞識教育的作用，使地理課堂人性化

目前在地理課堂中，地理教師往往過多注重知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，怎么會喜歡地理？所以，在地理課堂中，教師要努力營造一個輕松的教學(xué)氛圍，多鼓勵和賞識自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)表揚(yáng)他們，“有進(jìn)步的孩子就是最棒的孩子”是我的座右銘。如我在講日本為什么多地震的時候，我讓兩個學(xué)生到講臺上以小品的形式進(jìn)行表演，這樣大家激情非常高，個個都把手舉得高高的要上講臺表演，然后我問上臺的學(xué)生分別代表什么板塊？他們會說：“我是亞歐板塊，我是太平洋板塊。”我繼續(xù)說道：“好，同學(xué)們請注意了，日本地震就要發(fā)生了。”這時班上鴉雀無聲，只等這兩個同學(xué)表演，這樣的形式既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又使學(xué)生很形象地掌握了地震發(fā)生的情景，最終所達(dá)到的效果也是非常顯著的。

二、“互動教學(xué)”使地理課堂活力化

地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師講授為主的習(xí)慣，將師生互動教學(xué)引入地理課堂，堅持“以學(xué)生活動為主，教師為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則。如，我在講到環(huán)境問題時，先是帶學(xué)生親自去感受一些環(huán)境問題，到水泥廠，學(xué)生看到了嚴(yán)重的大氣污染，到印染廠，學(xué)生看到了嚴(yán)重的水污染，在一堆堆的垃圾里，他們還看到了無數(shù)的固體廢棄物污染，這些景象觸目驚心，很讓學(xué)生感慨和擔(dān)憂，在課堂上我把全班分為三個組，讓每個組討論并最終推薦一個人演講，針對這幾種污染發(fā)表自己的看法并提出可行性的措施，結(jié)果學(xué)生的積極性很高，個個都爭先恐后地要表現(xiàn)自己，他們所給出的措施也是千奇百怪，甚至可以說很創(chuàng)新的。在這節(jié)課中，我和學(xué)生的互動性很強(qiáng)，真正發(fā)揮了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。

三、突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，使地理課堂地圖化

地圖是地理信息的重要載體，被稱為地理的眼睛。對于學(xué)生而言，地圖是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的重要手段，所以學(xué)好地圖并用好地圖，在大腦中形成地理圖像，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。因此，在地理教學(xué)中牽涉各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對這些圖表的理解，掌握判讀方法。如，我在講西北地區(qū)的時候，首先讓學(xué)生看地理位置圖、地形圖、氣候圖、人口城市分布圖等，根據(jù)圖歸納西北地區(qū)的自然特征和人文特征，這樣學(xué)生就做到了把圖記在腦海里，然后再看書上文字的介紹，用這種方法學(xué)生印象更為深刻，對知識的理解也更加深入。

四、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，使地理課堂現(xiàn)代化

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，多媒體在各個領(lǐng)域得到了充分的發(fā)展與利用，互聯(lián)網(wǎng)與電腦已經(jīng)在各個學(xué)校得到了普及與運(yùn)用，在地理教學(xué)改革中緊跟時代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，是教學(xué)改革的必然。如，在講鋒面時，我就用幻燈片的形式展示出來，形象直觀地讓學(xué)生了解各種鋒面的形成過程，以及鋒面過境前、過境時、過境后的天氣狀況，很形象，再加上我們把冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)分別比喻為實(shí)力不同的軍隊，再讓兩個學(xué)生上臺表演冷、暖氣團(tuán)如何移動，結(jié)果學(xué)生一下就理解了，這樣就改變了老師講學(xué)生聽的局面，也免去了板畫的麻煩，且更具直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果也非常好。

五、聯(lián)系具體問題，使地理課堂實(shí)踐化

人們的衣、食、住、行都與地理知識有著密切的聯(lián)系。學(xué)生對于熟悉的內(nèi)容往往是感興趣的，我就把與他們的生活經(jīng)歷和體驗相關(guān)的知識收集起來，并將它們有機(jī)地滲透到教學(xué)內(nèi)容中。這樣，學(xué)生樂于接受，易于接受。如，在教學(xué)中，讓學(xué)生從各方面調(diào)查四川的旅游景區(qū)，如青城山、峨眉山、九寨溝、樂山等的情況，從而知道我們四川旅游資源相當(dāng)豐富，應(yīng)該把我們的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。在講商業(yè)區(qū)的時候，我親自把學(xué)生帶到“美好家園”讓學(xué)生思考：這里成為簡陽最繁榮的商業(yè)地帶的原因是什么？通過實(shí)踐觀察，學(xué)生能很快得出答案，因為這里消費(fèi)人群多，交通很便利。通過各式各樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正感覺到了學(xué)習(xí)地理的成就感，極大地鼓舞了他們的信心。

地理教師是提高地理課堂質(zhì)量的主力軍，一方面，我們要善于實(shí)行“拿來主義”，運(yùn)用新的地理教學(xué)理論、模式和手段教學(xué)，來構(gòu)建適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)地理課堂，另一方面，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)來調(diào)整自己的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)水平不斷提高。如果每一位地理教師都能腳踏實(shí)地地改革課堂教學(xué)方法，地理將會成為學(xué)生喜歡的課程，優(yōu)質(zhì)的地理課堂也會變得很容易。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍