中學語文寫作教學的理性思考

胡新根

摘 要：語文寫作教學是語文教學的重點、難點和要點，是學生聽說讀寫能力培養的最終目標。如何做好中學語文寫作教學是新課程改革的重要任務。教師要根據中學語文寫作教學綜合性與實踐性的基本特點，不斷的探索、總結，以幫助學生提升寫作能力。鼓勵學生通過作文表達自己的思想感情，闡述對某事件的觀點。針對中學語文寫作教學現狀，提出幾點改進方法。

關鍵詞：中學語文；寫作教學；理性思考

中學語文寫作教學是中學語文教學的重要組成部分。寫作體現了學生的日常生活經驗，反映了學生的個人思維、知識水平、語言表達等多方面能力，是檢驗中學語文教學成果的重要方面。然而，在現實教學中，許多教師對寫作教學不夠重視，對寫作方面的講解比較籠統，對學生寫作方面的指導作用不大。另一方面，學生對寫作普遍缺乏興趣，很多學生作品內容空泛、缺乏生氣。所以，改進當前中學語文寫作教學方法已十分必要。

一、中學語文寫作教學的重要意義

中學語文寫作教學能夠提高學生的書面表達能力。寫作是學生通過書面形式描述事物、表達自己感受、提出自己觀點的一種形式，是學生認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作反映了學生日常經歷、思維方式、知識范圍及語言表達等方面的綜合能力。中學語文寫作教學能夠培養學生健康的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。寫作能使學生表達對自然、社會、人的認識和體驗，是學生情感態度價值觀的自然流露。面對社會轉型的多元化及學生所承受的壓力，在語文寫作教學中，教師要培養學生現代社會所要求的優良素質，培養學生愛國主義情感、社會主義道德品質、積極的人生觀和價值觀，讓學生在學習寫作的同時，提高做人的品格。語文寫作教學能夠發展學生的思維能力，激發創造潛力。思維和語言有著密切的關系，思維在很大限度上要借助于語言。因此，發展中學生的語言能力能夠促進其思維能力的發展。

二、中學語文寫作教學方法

（一）轉變師生觀念，重視寫作教學

中學語文教學中存在著普遍對寫作教學不重視的現象，在寫作教學中，主要還是以學生自由發揮為主；寫作命題扭曲死板缺乏新意；寫作模式固定，主要用于應付考試。面對這種情況，教師在中學語文寫作教學過程中應該提高對寫作教學的重視，從多方面幫助學生提高寫作能力。同時注重培養學生的創新意識、創新能力。另外，學生也要重視寫作，認真對待語文寫作，把寫作作為重要的學習內容努力完成。

（二）拓展學生閱讀，開闊寫作視野

在教學過程中，教師要讓學生有書可讀，以激發學生的閱讀興趣，廣泛拓展閱讀范圍。閱讀是寫作的基礎，不但為寫作積累語言詞匯，更能開闊視野、豐富情感、陶冶情操、提高文化素養和精神境界，同時對提高寫作能力也有十分重要的作用。增加閱讀量、拓展知識面，有利于學生積累素材，在寫作中有話可說、有事可寫，避免空洞、缺乏靈氣。詩人杜甫曾經說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”由而可見，寫作能力的提高來源于廣泛閱讀。在課外，教師可以給學生布置一些閱讀材料，讓學生讀完這些閱讀材料后，對材料所有的內容進行總結，并寫出自己對某個事件的觀點看法、對某個人物的評價。學生對自己感興趣的材料進行廣泛閱讀，能夠開闊視野、積累素材，從而提高學生寫作水平。

（三）認真觀察生活，確立寫作主題

提高學生的寫作水平、寫作能力就是讓學生言之有物、言之有理。然而，如果學生對生活缺少感知，不善于觀察周圍的人和事，那么學生自然無話可說、無事可寫。文學作品源于生活，讓學生仔細觀察周圍的景色、人和事物是非常有必要的。培養學生仔細觀察自然、事、人，鼓勵他們把所見所聞用文字的形式表現出來，引導他們將自己的觀點表達出來，從而確立文章主題。例如，在教完《背影》這篇文章后，讓大家感悟一下《背影》這篇文章的主題，一篇文章可以有多重主題，讓同學們各抒己見，體會作者在寫這篇文章時的思想感情。教師在梳理了這篇文章主題之后，讓學生以“身邊重要的人”為題目寫一篇文章，通過學生對身邊重要的人的熟悉，確立文章的主題，寫出一篇能夠充分表現學生情感的文章。

（四）賞評學生作品，激發寫作欲望

在中學語文寫作教學中，加強學生平時對日記筆記的寫作訓練。學生寫完以后，要對學生的作品進行點評，鼓勵學生之間互評互議。學生之間進行點評，以相互交流心得、相互促進，對于同一事物，各抒己見、取長補短。對學生進步的作品，要積極表揚，以提高學生的寫作熱情和興趣，激發學生的寫作欲望。語文寫作教學要求教師勤于探索，不斷地創新教學思路。在寫作教學過程中，要經常以社會熱點、時政為話題讓學生寫作。

寫作是一個長期的任務，在學生今后的學習、生活和工作中都起著非常重要的作用。面對中學語文寫作教學的問題，教師應該勇于面對，積極在實踐教學中探索改革方法，從轉變師生觀念，重視寫作教學；拓展學生閱讀，開闊學生視野；認真觀察生活，確立寫作主題；評賞學生作品，激發寫作欲望等方面來改進中學語文寫作教學。

參考文獻：

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[2]李占青.淺中學語文閱讀與寫作教學[J].學周刊，2011（27）.

編輯 高 瓊