信息技術環境下小學數學筆算教學的有效策略

柳艷麗

計算是我們生活中最常用的一種數學方法。計算作為最根本的基礎知識和基本技能，應該成為我們教學的重點。

那么在課改環境下，在信息技術條件下，怎樣進行筆算的教學，如何才能有效提高筆算的正確率呢？

一、精心創設問題情境

新課標教材中每一個計算例題的呈現，都安排了一個具體的情境，每一個計算知識的學習都是在對情境中數學信息的分析基礎上進行的。因此，教師應創設與學生生活背景、知識基礎密切相關的情境，引導學生在現實情境中學習數學知識。課堂教學中我們要把計算方法的學習與實際問題的解決融為一體，為學生創設一個完整有效的問題情境。這樣把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，把計算訓練融入一個個生動有趣的情境當中，使學習材料飽含生氣，對學生有吸引力，容易激起學生的學習興趣，在輕松愉快的氛圍中鍛煉了實踐能力，在獲取知識的同時體驗到成功的喜悅。同時，在解決實際問題中探討學習計算方法，也可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。

二、明確算法，重視理解算理

在計算教學中，計算的算理與算法都重要，算理與算法是兩者之間不可或缺的關系。算理是對算法的解釋，是理解算法的前提，算法是對算理的總結與提煉，它們是相互聯系、有機統一的整體。學生在學習中能透徹地理解算理，熟練地掌握算法是提高學生計算能力的重要保證。因此，我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。有時為了幫助學生更好地理解算理，我們常常運用實際操作來幫助學生理解算理。讓他們用學具動手操作，通過擺一擺、想一想、議一議、寫一寫等，從中領悟算理。另外，課堂上我們特別注重培養孩子說算法、算理的訓練。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。

三、保證一定的訓練量

1.加強口算訓練

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，是筆算的重要基礎。學生計算正確率的高低，與他們口算能力的強弱成正比例關系。俗話說：“曲不離口，拳不離手?！睌祵W課前的三分鐘口算，是我們學校一直堅持的口算練習。每節課前進行3分鐘口算練習，形式活潑多樣，方法簡單易行，持之以恒，效果顯著。

2.加強課堂練習

（1）保證練習時間

學生的練習是別人無法代替的，沒有時間進行必要的課堂練習，要形成一定的計算技能也就不大可能了。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，所以每節課我們都要留有5～8分鐘的時間，讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，進行糾正。

（2）提高練習質量

新課程背景下的課堂練習，并不是越多越好，回到機械重復的做法。而是要在保證有一定數量的前提下，從提高質量上下功夫。首先，重視練習內容的選擇。包括封閉性問題，半開放性、開放性問題等，以封閉性問題為主，開放性問題為輔。其次，練習形式多樣。計算教學不要單純為了計算而計算，避免計算的單一、枯燥。從基本練習、針對練習、變式練習到拓展練習等層次要分明，難易程度適合學生。教材上的和教師、學生設計的題目都要有，以提高學生的積極性。

小學計算教學的過程，是一個培養學生思維的過程。合乎邏輯地進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、快速，計算方法的合理、靈活，從而可以提高計算效率。

3.重視錯題的分析

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。我們在批改作業時發現學生出錯，會通過面批及時了解學生出錯的原因，在學生知錯的基礎上再把錯題重做一遍，對正確的知識再次加強鞏固。另外，我們會有針對性地把學生經常錯的題目以及類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。久而久之，就會使孩子的錯題率降低。

另外，我們教師也要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，有利于我們及時調整課堂教學，有利于及時總結經驗，提高練習效率。

四、養成良好的筆算習慣

在日常的教學中經常看到，很多時候學生計算出錯，不是方法不會，而是因為抄錯了數、看錯了符號、丟三落四等造成計算正確率低、考試丟分多。因此要注意培養學生良好的計算習慣。（1）培養學生良好的作業書寫習慣。（2）認真審題的習慣。（3）養成自覺驗算的習慣。（4）自覺訂正作業的習慣。實踐證明，這些計算好習慣的養成對于提高學生的學習效果具有很大的作用。

參考文獻：

[1]劉寶玲.網絡環境下小學數學計算課有效教學的策略[J].中國信息技術教育，2009（11）.

[2]李平.新課改下小學數學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2012（3）.

編輯 李建軍