新課程下初中化學教學改革初探

阮元祥

摘 要：隨著新課改的實行，初中化學越來越強調對學生能力的提高以及教學的趣味性。但是根據目前我國初中化學教學的普遍現狀，顯然并沒有實現這一教學目標。因此，作為初中化學老師，應該在教授化學知識的同時，幫助學生更好地提高能力。

關鍵詞：新課程；初中化學；教學改革；方法初探

作為初中化學老師，應該在教學的同時注重提高課堂教學的趣味性以及高效性，在教學中，多讓學生思考和回答問題，多讓學生參與到教學活動中，這樣才能切實提高學生的學習積極性和學習效率。另外，化學老師還要注重趣味課堂的打造，在高效教學的同時，幫助學生提高學習積極性。本文根據目前我國初中化學教學的現狀，對如何更好地提高學生的學習積極性和教學效率淺談以下幾點方法。

一、營造活躍良好的課堂氛圍

作為初中化學老師，通過以往教學經驗的觀察，可以發現很多學生在化學課堂中的學習積極性不是很高，甚至有很多學生走神開小差，根本原因都是因為課堂的氛圍不活躍。試想，如果一個化學課堂氛圍活躍，那么學生身處其中，也一定會受到感染和影響，就算課堂中有個別積極性不是很高以及開小差的學生，但是由于整體環境活躍積極，學生也一定會受到帶動和影響；反之，如果一個班級學生的整體積極性不高，就算班級中有比較積極活躍的學生，久而久之，也會受到整體環境的影響變得消極。因此，整體課堂環境對學生的學習效率有著潛移默化且深遠持久的影響。作為初中化學老師，首先需要塑造良好的教師形象，讓學生從心理上喜歡上老師。比如，老師可以在上課前提早進入教室，與學生進行簡單的溝通和交流，也可以幫助學生解決一下學習中存在的困惑和問題，在上課過程中，老師要多用積極生動的語言吸引學生的注意力，幫助學生提高學習的自信心，對于課堂中一些不太認真和注意力不太集中的學生，老師要委婉地指出，避免傷害學生的自尊心。在課堂中，老師還要善于轉換教學風格，將實驗和教學結合起來，這樣能夠更好地提高學生的學習效率，與此同時，也能提高學生的學習興趣。

二、把學生放到教學的主體地位

在初中化學教學中，老師要注重把學生放到教學的主體地位。在我國目前初中化學教學中，很多老師習慣自己在課堂上講課，讓學生在下面聽課記筆記，但是這樣的過程很容易把學生變成被動接受者。因此，在課堂教學中，老師要多與學生互動，盡量多地把學生放在教學的主體地位。舉個例子，對于在課堂中比較簡單的問題，老師可以讓學生回答，不要直接告訴學生答案，這樣學生既能參與課堂活動思考，又能提高學習的自信心。另外，老師還可以在教學中引入多媒體進行教學。隨著信息時代的發展，多媒體被逐漸運用到教學中，初中化學也是如此，老師可以在教學中引入多媒體。比如，老師可以利用多媒體進行備課，以往老師都是在教案本上備課，然后再在黑板上板書，這在一定程度上浪費了老師書寫的時間。利用多媒體則不一樣，老師可以提前把教案準備在多媒體中，上課只需要輕輕點動鼠標，學生就能看到所有的教學內容，還能翻閱之前的教案進行一定的回顧。另外，多媒體還能在視覺和聽覺上給學生帶來沖擊，老師可以利用圖片和視頻音頻等功能吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解教學內容。另外，在教學過程中，老師還可以利用課件帶領學生回顧之前學習過的內容，幫助學生進行有效的復習。多媒體的引入教學能夠更好地把學生放到教學的主體地位，能夠更有效地提高學生的學習積極性。

三、進行小組合作學習

初中生比較喜歡有趣的學習方式，比如，有獎勵機制的活動、可以分組競爭的活動，抑或是一些集體個人的活動，這樣的活動能夠最大限度地調動起學生的積極性和參與興趣。作為初中化學老師，在平時授課的時候，可以對學生進行一定的分組，讓學生在小組中進行合作學習。比如，在化學實驗教學中，老師可以將學生幾個人分成一個小組，讓學生以小組的形式進行合作學習。在小組合作學習中，同一個小組中既有善于思考的學生，有動手能力比較強的學生，有反應快的學生，也有反應能力稍微有所欠缺的學生，這樣學生在一個小組中能夠互相補充互相完善。對于同一小組來說，他們之間是一種合作關系，能夠互相幫助、互相監督、共同進步，對于不同小組的學生來說，他們之間是一種競爭關系，適當的競爭關系能夠在一定程度上提高學生的學習動力和積極性。在小組合作學習之后，老師要對學生的合作學習進行一定的評價和分析，幫助學生更好地提高和進步。老師還可以讓學生之間進行互相評價。

總而言之，作為初中化學老師，應該在了解學生的基礎上幫助學生提高效率。老師應該努力給學生營造一個良好的課堂氛圍，還應該引進多媒體提高學生的學習興趣和積極性，另外，老師還要適當地組織學生進行小組合作學習。只有綜上所述，才能切實提高學習效率，培養起良好的學習興趣。

參考文獻：

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[2]鄭妹蘭.淺議初中化學教學中如何開展合作學習[J].讀書文摘，2016（3）.

編輯 李琴芳