基于新課程理念的高中英語詞匯教學分析

王朋朋

摘 要：英語詞匯就好比是中文當中的漢字，是構成語言藝術最基本、最重要的元素。學習英語最關鍵的環節就是對于英語詞匯的學習。英語相關詞匯的掌握程度直接影響著學生學習英語的整體進度，更直接影響學生靈活運用英語的能力。當前階段，國內高中英語正在進行有關于新課程的重要變革。新課程對于英語教學更是提出了新的要求。主要從現階段高中學生關于英語學習的實際情況出發，結合高中學生對于英語詞匯掌握的現狀加以分析，找出改善當前情況的有效方法。

關鍵詞：新課程；高中教學；英語詞匯

學生對于英語詞匯的學習是學習英語語言中最重要的一個環節。學生掌握英語詞匯量的多少直接影響著學生對于英語學習的綜合成績。如果學生積累的詞匯量過少，會給人們運用英語交流造成嚴重的障礙，更失去了學習英語的真正意義。英語詞匯量積累的程度直接影響著學生對于英語學習的自信和興趣。之前高中有關英語方面的教學，對于英語詞匯的教授存在著許多弊端，而且對于詞匯學習的重視程度不夠，導致現階段高中學生英語基礎整體偏差。在英語新課程的變革時期，如何正確展開英語的相關教學，是學校必須首先要思考的問題。

一、當前階段國內高中生對于英語課程中詞匯方面學習的實際情況

1.高中生積累的詞匯數量較少

目前，國內的大多數高中生的英語詞匯積累量都比較少，甚至日常生活中常用的詞匯認識和掌握得都不夠全面。新課程改革前，高中英語課本中的詞匯量少之又少，而且日常生活中的常見詞匯概括得不夠全面，英語教材詞匯整體編排層次、深度不合理，既加大了學生學習的困難，又無法滿足提高學生英語能力的需求。

2.學生對于英語詞匯記憶的方法不正確

國內大多數高中生記憶英語單詞的方法都停留在死記硬背的階段。學習較少的英文單詞死記硬背的方法可能有一定的效果。但是隨著單詞的數量越來越多，這種方法呈現出了極大的弊端。好的記憶力固然能夠提高英語學習的效率，但是完全依靠記憶力只會讓學生越學越累，導致學生最后完全失去對于英語學習的興趣和自信。

3.英語教師對于詞匯的教授方式脫離了語言環境而且方法單一

現階段，國內多數高中英語教師在講解英語單詞時缺少語言環境，只是進行機械式單一的語意講解。這導致學生對于單詞理解得不夠深刻，在將單詞運用到句式當中有一定的困難。更間接導致了學生記憶單詞方面的困難。對于任何語言都不應該脫離語言環境而學習，這會造成語言學習的偏差和困難。

二、如何改善國內高中有關于英語詞匯方面存在的教學問題

1.加強教師對于詞匯音標的講解，幫助學生形成正確的詞匯記憶方法

掌握英語單詞的發音能夠有效提升對于單詞的記憶。英語新課程改革，應該加強教師對于單詞音標的講解，幫助學生樹立正確的單詞記憶方法。掌握英語的讀音，是打破之前“啞巴式”英語教學的首要環節，是實現英語溝通交流的重要一步。

2.教師應結合語境完成對于詞匯的講解

在進行新課程改革中，要求英語教師必須結合語境完成對于單詞的講解，這樣能夠加深學生對于單詞的理解程度，掌握單詞的運用環境；保證學生在正確的理解下方便記憶，更有利于學生今后在溝通交流時的靈活運用。

3.充分利用英語詞匯的構成方法擴充學生對于詞匯的積

累量

學生想要提升英語綜合能力的最基本方法就是掌握更多的英語詞匯。新課程深刻意識到了這一點，在英語教材中增加了許多英語詞匯，特別是豐富了日常生活中經常用到的單詞。大量的詞匯要求學生必須要有科學的記憶單詞的方法。其實，英語單詞的構成方法是有規律可循的。牢記單詞的詞根，適當地加上前綴和后綴，會形成許多與詞根有關的新詞匯，大多數單詞的拼寫都要遵循著這個方法。

4.定期開展對于英語詞匯的復習

定期地對所學詞匯進行復習，是學習英語詞匯的有效方法。人對于事物的記憶能力會隨著時間的增加而逐漸減弱。隨著學生對于英語不斷的深入學習，對于單詞的遺忘是每一個學生學習過程都會遇到的問題。定期地對于過往所學詞匯進行復習，是有效加強詞匯記憶力的方法。

總之，英語詞匯對于英語這門語言藝術至關重要。新課程作為當前高中英語方面教學的最新方法，英語老師和學生都必須領會其中的深刻內涵。學生必須根據音標、語境和構詞方式相結合的方法對英語詞匯進行理解和記憶，擴充對于英語詞匯的積累量，增強對于學習英語的興趣和自信。英語教師必須重視和明確詞匯在英語教學中的地位，擴充對于詞匯教學的方法，增加關于英語詞匯的有效復習時間。只有英語教師和學生足夠重視英語詞匯，學生掌握對于詞匯學習的正確方法，加大對于英語詞匯的積累量，才能有效提升英語的綜合成績。

參考文獻：

[1]蘇紅芹.高中英語詞匯教學問題分析及其應對策略[J].英語教師，2015（23）：62-63.

[2]趙紅梅.淺談新課標下高中英語詞匯教學[J].海外英語，2013（19）：29-30.

編輯 溫雪蓮