新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實驗教學(xué)研究

南寶聚

摘 要：隨著新課程改革的迅速推進，人們對高校教育越來越重視，在物理學(xué)科當(dāng)中，實驗教學(xué)探究更是顯得十分必要。然而，由于教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，給部分高校的教學(xué)環(huán)境帶來了影響。所以，老師如何運用已有的教學(xué)資源提升物理實驗教學(xué)效率是高中教師應(yīng)關(guān)注的重中之重。就其教學(xué)方式進行研究，并提出一些意見僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；演示教學(xué)；優(yōu)化方式

在新課程改革高速發(fā)展的當(dāng)下，高中物理教學(xué)時，高度重視學(xué)生的實驗教學(xué)課堂十分必要。物理學(xué)科是以實驗為基準(zhǔn)的課程，讓學(xué)生在實驗課程中感受物理知識的豐富多彩和奧秘，這樣能逐步培養(yǎng)學(xué)生勇于參與、敢于實踐、勤于探索、互相合作的學(xué)習(xí)氛圍。因此，高校應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，加大物理實驗研究的力度，進而在提升課堂效率的同時，也強化了實踐能力的鍛煉。

一、運用現(xiàn)有資源做好演示實驗工作

1.實驗器材的完備化

通常狀況下，由于高校缺乏相應(yīng)的實驗器材，在進行物理課程教學(xué)時很難給學(xué)生提供分組實驗的條件，但是進行演示實驗在某種情況下還是能夠?qū)崿F(xiàn)的。教師應(yīng)想方設(shè)法地運用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能地讓學(xué)生親身接觸實驗、感受實驗，進而提升課堂效率。當(dāng)然教師要想演示實驗的效果達(dá)到最好，就必須對實驗的流程、目標(biāo)、注意事項、內(nèi)容等牢記于心，站在學(xué)生的角度上思考問題，將他們引入課堂教學(xué)的氛圍中來，提醒學(xué)生該觀察什么、怎樣去觀察。如果缺乏實驗設(shè)備，教師就應(yīng)該想方設(shè)法地為學(xué)生提供實驗的條件，比如，依據(jù)現(xiàn)有器材對實驗進行改編，同時要事先對實驗進行試做，以確保實驗的順利進行。

例如，在進行自由落體的實驗時，由于實驗室很難提供精確的實驗數(shù)據(jù)采集的設(shè)備，教師可以利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備，為學(xué)生提供重物錘、紙條、打點計時器，讓學(xué)生參與實驗，將線條和重物錘連在一起，再將重物錘與紙條系在一起使其自由下落，最后讓學(xué)生根據(jù)打點計時器上的記錄計算出重力加速度，這樣就能使學(xué)生更好地掌握自由落體的有關(guān)知識。

2.對實驗流程嚴(yán)格要求，并做好演示工作

在進行物理實驗時，教師必須針對實驗的流程做嚴(yán)格的規(guī)定，提醒學(xué)生對實驗注意事項和操作規(guī)范高度重視，并且必要時做好實驗演示工作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。此外在進行教學(xué)演示的過程中，邊做實驗邊做必要的說明，并且要嚴(yán)格要求自己不出現(xiàn)錯誤，因為教師的一言一行、一舉一動都關(guān)系著學(xué)生獨立實驗的順利與否。在演示實驗時還要盡量避免與實驗無關(guān)的設(shè)備干擾學(xué)生的視野，針對那些特別復(fù)雜的部分，可以做多次說明與演示工作。

例如，在進行“小燈泡伏案特性曲線測量”的實驗時，要進行改表、伏安法測電阻、測電阻率、電池與電動勢的內(nèi)阻測量等多個實驗步驟，還涉及很多的實驗數(shù)據(jù)記錄與計算，教師可以采取邊做演示實驗、邊做實驗說明的教學(xué)方式。首先是滑動變阻器分壓與限流的確定，讓學(xué)生明確兩者的區(qū)別所在十分必要；其次是電流表內(nèi)外接的確定，教師可以給學(xué)生提供兩種實驗的接法，讓學(xué)生自己感悟兩者的優(yōu)缺點；最后讓學(xué)生根據(jù)需求選出實驗設(shè)備，按照教師演示的步驟進行實驗，測量出電動勢內(nèi)阻，并經(jīng)過計算繪制出伏安特性曲線。

3.強化安全教育，做好預(yù)先排查工作

在進行實驗時，必須將安全工作引起充分重視，不允許有任何隱患存在。在實驗前要專門針對實驗設(shè)備進行檢查，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。

例如，在進行與電學(xué)實驗有關(guān)的實驗時，參與實驗的教師必須事先對所涉及的所有試驗設(shè)施進行隱患排查，特別是在一些容易漏電的設(shè)備上要引起高度重視，比如，插座、實驗臺、線路等。在進行與輻射有關(guān)的實驗時要做好事先的預(yù)防，要求學(xué)生事先穿好防輻射的服裝，嚴(yán)格按照實驗進程操作，避免造成不必要的損失。

二、鼓勵學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.明確實驗環(huán)節(jié)，依據(jù)演示步驟動手操作

教師進行分組實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生充分地參與到實驗當(dāng)中，積極地動手實踐，調(diào)動課堂積極性，進而在提升課堂效率的同時也讓學(xué)生的實踐能力得到鍛煉。此外，教師為了使實驗效果得到提升，可以先進行實驗演示，然后再讓學(xué)生自己操作。在演示時針對實驗的注意事項、細(xì)節(jié)、目標(biāo)、流程等詳加說明，這樣能夠提高實驗的準(zhǔn)確率和成功率。

2.提供學(xué)生動手實踐的機會

教師在進行實驗教學(xué)時，要盡可能地給學(xué)生提供動手實踐、勇于思索、分組實驗的機會，充分利用已有的實驗設(shè)備，爭取讓每個學(xué)生都能參與到實驗的進程當(dāng)中。此外，還能讓學(xué)生通過自己設(shè)計實驗，思考如何對實驗進行優(yōu)化，主動地參與到實驗當(dāng)中，調(diào)動課堂積極性，培養(yǎng)實踐能力。

高中物理實驗是學(xué)生積累實踐能力的重要環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后工作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，此外還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。然而，由于高校普遍存在實驗設(shè)備缺乏、環(huán)境不理想、資源匱乏等情況，因此必須引起有關(guān)部門的充分重視。另外，教師還要能夠充分利用已有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，進而提升課堂效率。

參考文獻：

徐贊微.高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J].中學(xué)物理（高中版），2013.

編輯 溫雪蓮