游戲與英語句型教學

陳晶晶

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0180-01

句型教學是小學英語教學的主要形式和重要內容，傳統的教學方式是簡單地將句型和中文意思寫在黑板上，然后一遍又一遍地帶領學生朗讀，其結果只能是教師和學生讀得口干舌燥，課堂上一潭死水，毫無生機。因此，我們一直在思考這樣一個問題：英語句型如何讓學生學得輕松，樂于接受，又能提高語言交際的能力？因此我經過教學實踐和摸索，總結出通過各種有趣游戲活動進行句型教學。那么什么是游戲教學法？游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。而句型游戲，顧名思義就是運用游戲學習、操練、鞏固重點句型。此外，運用游戲教學句型要遵循小學英語游戲教學法的全體性原則、目的性原則、啟發性原則，開展游戲還應多樣化。下面我們按照這些原則談談句型游戲的妙用。

1.把句型游戲運用在熱身與復習環節中

教學中我們經常運用復習環節來熱身，把熱身環節與復習結合在一起，我認為如果既要復習又要熱身的話，我們可以運用句型游戲把學生輕松帶入課堂。不過游戲要簡單新穎，以免浪費過多時間在上面。課前我常利用句型游戲鞏固所學知識，既能讓學生活動腦筋，又能讓學生對這節課產生更濃厚的興趣。 例如，在教學"Unit9 Children's Day Lesson 18"的那節課中，我為了復習上節課所學的動詞，我一進課堂就宣布："Let's play a game，today！"同學們一起高呼："Great！""Listen，I'm dancing！"同學們趕緊模仿跳舞的動作，然后由反應最快的同學發布命令：" I'm running！"同學們立刻做跑步的動作，…看他們那快速行動的樣子真是讓人啼笑皆非，整個課堂充滿了笑聲和情趣。

2.把句型游戲運用在句型練習鞏固環節環節中

一節課中除了教會重點單詞之外，接下去就是句型了，往往我們講解了句型之后便開始讓學生讀句子，聰明的學生能夠很快記住重點句型，而大部分學生在讀完不久之后便把新知還給老師。因此學生需要在課堂中練習鞏固所學句型。我在一節課中教學完句型后還剩下不少時間，我就想方設法要讓學生當堂學習，當堂掌握！無數的教學課例和教學實踐證明游戲活動是小學生最喜歡的教學活動之一，是最能調動學生全身心參與教學活動的教學方法之一。因此我試著運用游戲練習鞏固小學英語重點句型。以下就是我的切身經歷：在一個冬天的早晨，我們學校五年級的許多學生卻用扇子不停地扇動著，為什么呢？走近一看，原來這班學生在我的英語課堂上"玩的熱乎"。 此時在教學Unit 6 Lesson 11 Asking the way 重點句型：" How can I get to the train station？"和句型"It's far away. You can take a bus."、回答"Bus No. 51."。我把教室后黑板的右角落當成是目的地"Train Station"。教室里布置了三個落腳點。我挑選一男一女分別代表男女隊進行比賽。 由男生先計時比賽，時間為三分鐘。男生站在講臺桌起點處，經我的口令：" Ready，Go！"之后，那男生便問全班男生："How can I get to the train station？"全班男生快速回答："It's far away."此時那個男生便跑到第一個落腳點。接下去男生又問："How can I get to the train station？"全班男生回答："You can take a bus." 此時那個男生迅速跑到第二個落腳點，以這樣的方法跑到第三個落腳點之后男生便一次到達了目的地"Train Station"。最后看他能夠在三分鐘之內到達幾次目的地。以此類推，女生也進行這樣的游戲，在規定時間內到達目的地的次數最多的一方獲勝。學生玩的樂開懷，不僅讓他們把新授句型深深地印在腦海里，而且讓學生更喜歡英語課！

3.把句型游戲運用在作業布置中

我每節課布置的作業都為口頭作業和筆頭作業。而口頭作業的布置一般是：熟讀課文，并注意語音語調。這樣的作業要看學生是否會自覺去讀。而運用游戲進行口頭練習，學生把可以作業當成課外活動。所以我認為句型練習熟了，學生在語言基礎上就能熟讀課文，不用為了能熟讀而一味枯燥地練習讀課文。久而久之不僅讓學生有學習成就感，而且培養了學生的學習興趣。例如五年級下冊"Unit 5 Lesson 5"課文中，重點句型：Hu Ping is doing high jump / 課文中提到一些關于運動的詞匯，因此我將計就計：何不讓學生在課后通過體育競賽鞏固所學重點句型呢？因此我設計這樣一個游戲活動要讓學生在課后進行：學生自由組合人數，不超過6人一組，1人拿著"running100 meters…"的牌子站在比賽場地的終點處，其余5人進行體育競賽，誰第一個到達終點處就說句子："I'm running100 meters…"說完把牌子搶走。以此類推進行跳高跳遠等比賽，最終看誰搶到的牌子最多誰就獲勝。小學生爭強好勝，因此他們為了獲勝怕忘記句子，就會在跑的過程中在心里默念重點句，這樣能夠讓學生對重點句型記憶深刻，也體現了游戲應遵循的目的性原則。

興趣是學好語言的關鍵，激發并保持小學生英語的興趣就成為小學的主要目的之一，而游戲正是激起小學生學習興趣的靈丹妙藥。句型在小學英語教學相當重要，運用游戲進行句型教學，我想效果會讓你意想不到！