研究生學業獎學金評選中存在的問題研究

谷博+高婧祎

【摘要】針對我國研究生學業獎學金評選中存在的獎學金知曉度不高、高覆蓋率低差別化、加分項問題突出、“強化”不及時的問題的進行分析，并提出加大宣傳力度、降低覆蓋率、加強差別化、調整獎學金加分項、注重“強化”時效性等改進建議，以期進一步完善學業獎學金評價體系，加強獎學金激勵效果。

【關鍵詞】研究生 學業獎學金 問題 研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0217-02

一、研究生學業獎學金簡介

學業獎學金是中央財政為獎勵支持表現良好的研究生更好地完成學業，針對中央部門所屬高校納入全國研究生招生計劃的全日制研究生設立的一類基本獎學金。2009年，教育部下發《關于進一步做好研究生培養機制改革試點工作的通知》，學業獎學金（文件稱“基本獎學金”）首次在研究生獎資助制度中出現[1-2]；2013年，財政部、教育部發布《關于完善研究生教育投入機制的意見》，首次在國家層面的文件中正式明確“研究生學業獎學金”的提法；2013年7月29日，《研究生學業獎學金管理暫行辦法》發布，文件明確提出“為激勵研究生勤奮學習、潛心科研、勇于創新、積極進取，在全面實行研究生教育收費制度的情況下更好地支持研究生順利完成學業”而設立研究生學業獎學金[2]。

二、目前研究生學業獎學金評選存在的問題

學業獎學金設立的初衷是調動研究生學習和科研的主動性和創新性，對學習科研成績優秀的研究生予以表彰，但是在具體實行過程中卻出現了一些差強人意的結果：

1.獎學金知曉度不高

相關調查顯示，大部分研究生對學校的獎學金設置、評選條件、評選規則不是很了解[3]。他們只是在學校已經開始評選獎學金時，才開始了解并去關注該獎學金的評比細則。可見，獎學金并沒有在大多數研究生中起到有效的激勵作用。因此，學校對研究生獎學金的宣傳力度不夠，導致學生未能充分了解獎學金政策，一定程度上削弱了獎助學金的激勵作用。

2.高覆蓋率，低差別化

很多高校設置的獎學金等級之間的差距不夠大，學生可以比較輕松地通過多做些兼職彌補，因此對于學生而言，獲得更高一級的獎學金所得到的激勵作用可能比不上他們所付出的努力，他們寧愿去多做些兼職也不愿花精力在專業學習及科研上；另外，據統計，實施改革的各高校對博士的獎學金覆蓋率高達100%，額度至少能抵充學費，對碩士生的獎學金的覆蓋率至少在70%以上，額度至少能抵充一半以上的學費[4]。高覆蓋率，低差別化的學業獎學金，讓很多研究生將獲得的學業獎學金視為理所應當的個人利益，甚至出現了大量故意拖欠學費的情況，因為產生了獎學金是用來抵學費的思想，這嚴重扭曲了研究生培養機制改革中受教育者理應承擔部分教育成本的初衷，同時很大程度上弱化了獎學金制度的激勵作用[5]。

3.加分項問題突出

學習成績和科研成果是學業獎學金的主要加分項，但同時也是帶來問題最大的兩項。首先，很多學生經常上課缺勤，通過老師畫的重點及往年試卷采取考前突擊的方式也能取得不錯的成績，從而平時真正努力學習的同學并不一定取得更高的成績，這樣他們就會產生失落感，從而影響以后的努力；另外，許多院校以科研成果的多少作為評定獎學金的最主要依據，這表明上看似公平實則有很大的弊端，面對金錢的誘惑，部分研究生為了評上獎學金大量發表低質量的論文，產生了大量學術垃圾，雖然發表文章很多，但個人學術水平卻未必高。

4.“強化”不及時

“強化”指的是對一種行為的肯定或否定，分為強化分為正強化和負強化。其中，正強化是指通過獎勵那些組織上需要的行為加強這種行為。獎學金就是對學生在學習、科研等方面較好表現的一種正強化。強化有一個重要原則就是及時原則，也就是激勵要及時。因為人們往往對最近的行為后果比較關注，隨著時間的推移，人們對行為后果的關注度會逐漸降低，繼而行為結果對人行為的強化作用也會隨之降低。由于學業獎學金的評選是一年一次，學生的許多行為得不到及時的強化，這大大降低了獎學金的強化作用。

三、改進建議

針對上述研究生學業獎學金政策實行過程中出現的獎學金知曉度不高，高覆蓋率，低差別化，加分項問題突出，“強化”不及時，設置初衷被誤解的現象提出一些改進建議：

1.加大宣傳力度

針對目前部分研究生對獎學金評定標準都不是很了解的情況，校方應加強對獎學金相關政策的宣傳力度：首先，新生入學教育時就應該將獎助體系給研究生介紹清楚，在入學初期就激發和促進其學習、科研的積極性；再者，利用研究生公寓的宣傳欄、校園網、微信平臺、輔導員傳達等多種渠道強化研究生獎助體系宣傳效果，讓研究生知道獲得獎學金必須具備哪些條件，使其在平時的學習科研等工作過程中可以有一個明確的目標。

2.降低覆蓋率，加強差別化

根據麥克利蘭的激勵理論，具有高成就需要的人喜歡設立具有適度挑戰性的目標，不喜歡憑運氣獲得成功，不喜歡接受那些在他們看來成功機率過高或者過低的任務，而喜歡需要通過自身努力才能達到的奮斗目標[6]。因此，適當減少研究生學業獎學金覆蓋率，同時拉大不同等級獎學金之間的金額差距能使研究生更正確的認識學業獎學金，繼而給研究生學習科研帶來更大的激勵效果，同時能有效減少故意拖欠學費的情況發生。

3.調整獎學金加分項，注重“強化”時效性

第一，在學習成績的評定上加大日常考勤、課堂提問及作業完成情況所占比例，將研究生日常表現更好地反映到獎學金評定因素中；第二，加入導師對研究生日常表現的評分，導師是與研究生們接觸最直接、最多的領導群體，此種做法能更好的將研究生科研情況反映到獎學金評定因素中；第三，進一步提高高水平論文所占分值，降低低水平論文所占分值，可以一定程度上減少學術垃圾產生，對研究生的科研及學習起到更好地引導作用。同時，上述舉措可以及時強化研究生學習、科研、生活中好的表現，從而更加有效地發揮獎學金的激勵作用。

四、結語

研究生學業獎學金是近年來中央財政為獎勵支持表現良好的研究生更好地完成學業提出的新政策，其設立的初衷調動研究生學習和科研的主動性和創新性，在實踐中發現和總結學業獎學金評選中出現的問題，并積極思考對策，通過科學合理的手段進行解決，能使學業獎學金更好實現其設立初衷，發揮其應有價值。

參考文獻：

[1] 徐剛，馬海波. 研究生學業獎學金實施過程中幾個問題的思考[J]. 學位與研究生教育，2015，12：27-32.

[2] 梁傳杰，畢姍姍. 研究生培養模式研究之反思[J]. 研究生教育研究，2015，01：11-15+62.

[3] 劉新芳. 研究生培養中的激勵機制研究[D].廣西師范大學，2014.

[4] 徐梅. 研究生培養機制改革下的研究生獎助制度研究[D].華東師范大學，2008.

[5] 裴秋蕊. 研究生獎助體系對提高研究生培養質量的作用機制研究[J]. 學位與研究生教育，2015，10：39-42.

[6] 王雅楠. 激勵理論綜述及啟示[J]. 科技情報開發與經濟，2007，03：204-206.