教師信息化教學行為意向影響因素研究

李勛

【摘要】信息技術的發展對教師傳統的教學模式有很大的沖擊，教育信息技術的發展要求教師在教學實踐活動中有效利用網絡信息技術達到課程教學目標。但是面對信息化教學的飛速發展，教師的實際接受程度有很大不同，從而影響教師在實際教學中的信息化手段實施過程。本文從影響教師實施信息化教學的內因和外因兩大方面著手，對教師信息化教學行為意向的影響因素進行研究分析，希望促進教育信息化的有效開展。

【關鍵詞】信息化教學 行為意向

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0194-02

現代教育的發展以新世紀的信息化全面發展為契機，給教育技術的發展帶來了巨大的震撼。21世紀是知識經濟的時代，知識的傳遞和延續又通過信息技術的發展不斷加快加強。當下信息技術的飛速發展已經影響到了各行各業，作為人才培養的核心領域，教育信息化已是不可逆轉的具有強大生命力的現代教育新特征。但是，在現代教育技術理論不斷深入推進的同時，教師的信息化教學實施階段卻面臨著一系列挑戰，這些挑戰主要來自于社會的不斷發展，科學技術的突飛猛進、人才培養策略和各種社會問題等方面。傳統的教育形式和理念越來越不適應社會的發展，教育的根本出路就在與時俱進，而教育改革的關鍵環節就是教師的信息化教學實施過程。

一、教師信息化教學發展趨勢

教育信息化是指在教育領域全面有效地運用現代化信息技術來改進傳統教學模式，推動教育改革的實施，其過程必然是曲折反復中摸索前進。

如圖1所示，信息化教學的觀念得到了教育領域的普遍認可和接受，但是在信息化教學實施和針對每個教師講授的具體學科方面的實際應用就非常有限。

二、教師信息化教學的實施困難

信息化教學不僅僅只是教師的教學觀念的轉變，更重要的是從傳統的備課、教學設計、教學組織等環節綜合運用當下的網絡信息技術進行創造性的發展。具體實施過程中一般有以下幾方面的困難。

1.信息化教學的硬件設施不完善。信息化教學是網絡信息時代的產物，需要把傳統的黑板加書本的教學形式轉變成電腦加多媒體的教學形式。但是這一轉變對教學實施過程中的電子產品等硬件提出了一定的要求，也是影響教師信息化實施的最大外部困難。

2.信息化教學的實施過程沒有統一的標準。信息化教學是教學形式的創新發展，打破了傳統書本固定知識內容的界限，給了教師足夠的自由發展空間，但是另一方面讓教師實施信息化教學過程中很難把握統一的標準。

3.信息化教學的實施對受教育者提出要了更高的要求。教師實施信息化教學需要綜合掌握學科知識的前提下改變傳統的單向講授式，學生學習的方式以個人學習形式逐漸過渡到協作學習形式。學習者需要更多的自主性基于學習情境和問題，利用信息化平臺開展自由學習討論、交流和協商，最終形成學習成果。

4.信息化教學的實施使得課堂的教學范圍無線延伸。學習者需要主動參與到教學實施過程，與教師的信息化教學設計緊密結合。信息化教學實施過程還需要以科學化、全面化、多元化的評價手段和評價內容開展生生互評，師生互評，實現資源共建共享，建立“集體智慧”，提升學習者認知水平。信息化教學內容一般不會局限在傳統的教學課時里，使得課堂教學的范圍無線延伸。

三、教師信息化教學實施的影響因素

在教育信息化的大背景下，具體的教師信息化教學實施過程，受到諸多因素的影響，具體表現在以下幾個方面：

1.教師自身信息化教學能力的限制。信息化對教師的專業能力和職業綜合素質提出了更高的要求，需要教師除了具備學科型的知識體系外，還要能夠對以學生為主體的課堂形式進行宏觀把握，既要達到教學效果又要有高效率地組織形式。所以教師真正實施信息化教學需要得到更多的支持。

2.教師信息化教學組織設計的資源整合問題。隨著社會發展的不斷深入，學科知識的內容也不斷豐富，各學科之間的聯系越來越緊密，這個是信息化教學的發展背景，但是同時對教師實施信息化教學就產生了資源整合方面的問題，教師對任教學科的知識的把握和當下學習資源全球共享的大背景下，教師只有不斷更新自己的知識體系才能夠勝任信息化的教學組織。

3.教師信息化教學實施過程的教學組織問題。信息化教學實施已經不再局限于教師的專業能力范圍了，需要對教師的綜合能力和整個課堂控制的教學組織能力有基本要求，對學生的學習行為和學習過程中的任何突發問題要能夠有效組織和解決。

四、結束語

任何新事物的發展都需要經歷曲折與迂回，也會在前進的大趨勢下不斷有反復和調整，這都是正常的發展過程。信息化教學是緊跟信息時代社會發展的大潮流，對人才培養領域的發展和創新。要培育人才最直接的參與者就是教師。所以教師的信息化教學實施是至關重要的。隨著教師隊伍素質和整體能力的不斷提升，在信息化發展不斷深入的背景下，教師通過專業培訓和主動學習不段提升自己的信息化教學組織能力，同時學校在國家教育政策的引領下不斷完善教育信息化條件，外因內因共同努力之下，教師信息化教學必將覆蓋更廣。

參考文獻：

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基金項目：本文系廣東省廣東開放大學遠程教育基金項目“基于TAM的網絡教學平臺使用行為影響因素分析與研究——以廣東開放大學網絡教學平臺為例” （項目編號：YJ1627）的階段性研究成果。