網絡平臺下3Dbody解剖軟件在教學中的應用討探

伏輝

【摘要】網絡平臺下3Dbody解剖教學軟件的應用，有效的彌補教學的不足，將枯燥的解剖學知識結構以三維立體形式呈現出來，使學生建立良好的器官結構的形象思維，激發了學生自主學習的熱情，提高了解剖學的教學質量和教學效果，為后續課程打下堅實的基礎。

【關鍵詞】網絡平臺 3Dbody 解剖教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0185-01

人體解剖學是一門重要的基礎和橋梁課程，構成了現代醫學重要的基石。現如今，解剖學教學多采用2D平面圖片來觀察人體結構，無法顯示器官立體結構、空間位置、相鄰結構的毗鄰關系，隨著現代計算機模擬技術的超速發展，采用人體解剖學和現代影像學的方法獲得人體的解剖結構數量信息，在電腦上建立數字化人體結構的三維模型[1]。3Dbody解剖教學軟件是數字化3D解剖圖像應用軟件的一種，具有可視化和操作化等優點，在軟件界面操作上，3D解剖圖像顯示各個器官的結構和相對位置，操作者可從各個角度觀察各個器官[2]。

一、3Dbody解剖軟件簡介

3Dbody解剖教學軟件的三維結構由真實人體橫斷面數據三維重建得來，位置、形態與原始數據一致，共分為12大系統，包括男體、女體兩套數據，共5000多個解剖結構的三維形態圖像。所有解剖結構經過三維重建而成，可進行三維各面的解剖，觀察各斷面的結構、各器官的位置關系與毗鄰，并可三維立體觀察人體各大系統中器官的位置、結構， 各系統中的器官可以任意拆解和組裝復原。3Dbody解剖軟件設計了多種方便快捷的界面操作功能：隱藏、透明、手術刀、拆解、搜索、畫筆、截圖、立體顯示等，解剖結構可以拆解、隱藏、任意角度旋轉，隨意放大縮小，便于轉變視角、多方位觀察，有利于解剖教學。

二、3Dbody解剖軟件在教學中的應用

1.操作性強，便于教學

多媒體教學是現階段教學手段的主流之一，在PPT教學課件中富含大量的2D平面圖片，教師在授課當中，習慣性對每張教學圖片進行講解、翻頁，教學信息量大，整體感、立體性不強，學生對知識的接收有限，教學效果不佳。在解剖學教學中使用3Dbody軟件進行有效的補充，如腹前外側壁肌層的學習，3D圖像在一個模型里面，講解完腹外斜肌后通過界面對其拆解或隱藏從而顯示腹內斜肌；中樞腦的學習，可對整腦360度的旋轉，多角度觀察，另外可對相應知識點進行斷面觀察如內囊的學習，操作簡單，刺激學生的感官，既保持了人體解剖層次的完整性、連續性和立體性，又可多方面進行教學，同時可保留較好的圖片充實教學資源庫。

2.注解豐富，虛實對照，有利于學生的自主學習

3Dbody解剖教學軟件安裝在校園局部網內，學生可在自己的電腦、手機上使用，該軟件具有較強的交互性學習功能，每個解剖結構都加注了文字說明和關鍵結構標注，并帶有各解剖結構的英文名稱和英文發音，配合圖片、動畫學生可以系統的進行課前預習，便于初步了解各結構的基本位置、功能等特點，上課更有針對性。復習時要求學生不能使用標注，測試自己對課堂知識掌握的程度，學生可通過虛實對照，全面立體的了解人體結構，加深鞏固課堂學習成果。

三、討論

1. 3Dbody解剖軟件能方便地觀察全身任何一個器官的形態、內部結構、在人體中的位置以及斷層中的位置，并且可以做任意角度的旋轉觀察，各系統中的器官可以任意拆解和組裝復原；可用于《系統解剖學》、《局部解剖學》、《斷層解剖學》、《口腔解剖學》、《針灸解剖學》等多門課程的教學；有利于學生對人體的局部與整體之間關系的比較認識，激發學生的學習興趣，有利于學生自主地進行學習；教師可以根據課程需要隨機選取任意結構，系統自動生成授課軟件，方便教師備課和個性化教學，提高教學質量。

2.隨著多媒體教學的運用，教學資源豐富多彩，3Dbody軟件的開發更好的服務解剖學教學，因此，在其使用的同時對教學資源進行有機的整合，提高學生的學習興趣，減少對手機的依耐性，培養學生獨立思考和解決問題的科學思維方法[3]。3Dbody解剖軟件在我校首次使用，只能作為輔助教學手段，因其真實感不強，仍需在標本上觀察、尋找、辨認解剖結構。解剖學教學不因只有單一的教學方法和手段，教師應合理整合教學資源，探索適應學生、有利于提高教學質量和教學效果的各種有效手段，取長補短，才能更好完成教學任務，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1] 屈淑平，張旭光，趙騰，等.可視化肝臟虛擬解剖教學與常規教學方法的對比分析[J].解放軍醫院管理雜志，2013，20（7）：674-676.

[2] 王海峰，高旭，孫穎浩. 3DBody解剖軟件在泌尿外科教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2015，8：105-106.

[3] 王剛，郭育卓，歐陽鈞.3D 多媒體軟件系統在人體解剖學教學中的應用探索[J].解剖學研究，2015，37（1）：69-71.

基金項目：長沙醫學院校級教改課題長醫教【2016】29號-51.