游戲在小學英語教學中的應用研究

楊花麗

摘 要：當前，英語學科已經成為學生不同階段所學的必修科目，小學英語教學逐漸受到教育專家的重視，創新英語教學方法，改善小學英語教學課堂氛圍，調動學生學習熱情，提高學習效率已經成為當前小學英語教學的主要目的。就小學英語教學實行游戲方法進行詳細闡述分析。

關鍵詞：游戲教學；小學英語；教學方法

近年來，無論是學生家長還是學校格外重視英語教學。小學階段是學生積累英語詞匯、打好英語學習基礎的關鍵時期，傳統的教學方法存在一定缺陷。根據當前教學改革形勢而言，各個小學創新英語教學方法已經成為未來發展的必然趨勢，就此，教育游戲法應運而生。

一、教育游戲法的基本概念及特點

所謂教育游戲法主要是指在小學英語日常教學活動中融入與教學內容相關的游戲互動，在游戲玩樂中調動學生的學習興趣，保證在輕松愉快的活動氛圍中學習知識點，其屬于一種新型的教學方法。將這種教學方法應用于日常教學活動中能夠鍛煉學生的團隊協作能力，能夠調動學生的競爭意識，同時對于提高學生情況也有一定的促進意義。游戲項目的融入能夠充分改善課堂教學氛圍，抓住每一位學生的眼球，保證其積極參與；在游戲過程中學生可以自由組合互相協作，最終取得游戲勝利還能提高學生的自信心等。

教育游戲法的特點表現在不同方面，主要有娛樂性、目的性、挑戰性、規則性和競爭性等，能夠從多方面鍛煉學生，提高學生的學習能力及興趣，以此達到預期的教學效果。從當前情況來看，教育游戲法已經逐漸被小學教師及學生所接納，同時也能表現出高度的熱情，但是對于這種教學方法的具體應用及落實還具有較大盲點，需要我們進一步研究分析。

二、小學英語教學中應用教育游戲法具體措施

1.應用于聽力教學模塊

受傳統教育的影響，普遍我國學生更樂于接受應試教育環境，這種教育環境、方式可以被用于英語語法、寫作及單詞等方面的教學，但是對于聽力教學模塊卻有一定的阻礙作用，必須對其教育環境予以改變。將教育游戲法應用于小學英語口語教學模塊中，能夠改變以往枯燥、乏味的教學環境，可以有效調動學生興趣，保證其處于完全精力集中狀態，能夠在最短時間內達到預期的教學效果。例如，教師可以組織學生玩英語聽力只是小游戲“你丟我撿”，游戲畫面為一只小狗和三塊骨頭及一個食盆，每一塊骨頭代表一個單詞，學生根據游戲發出的單詞音，找到任務對的單詞骨頭，鼠標點擊將其放置于食盆中，如果單詞選取正確狗狗可以吃掉單詞骨頭，美餐一頓，但如果單詞選取錯誤，食盆骨頭會消失，狗狗要餓肚子。教師可以鼓勵學生在規定的時間內玩該游戲，這能夠有效將游戲活動與教學活動相互融合到一起，游戲畫面能夠深深吸引學生的好奇心及注意力，保證學生在輕松愉快的氛圍中能夠鍛煉英語聽力能力，達到預期該模塊教學效果。

2.應用于單詞教學模塊

英語單詞是一切英語教學活動的根本、基礎，教師要格外重視單詞模塊的教學，要打牢基礎。傳統的英語單詞教學僅是教師帶領學生朗讀、認識詞匯并背誦即可，這種教學方法過于枯燥，效率不高。將教育游戲法應用于該模塊教學中，例如，教師可以組織學生玩“碰地雷”游戲，在教室地板畫同等大小的圈圈作為地雷，數列排好，10個地雷為一組，共4組，在每一個地雷上標注學生學過的英語單詞如水果類Apple，Banana，Orange或者顏色Red，Black，Green等，教師鼓勵學生可以自由分組，每組學生相同，參加比賽學生每人站在一個單詞地雷上，鼓勵學生準確讀出前面地雷并說出漢語含義，全部正確即為地雷安全通過、未引爆，學生說錯了說明單詞地雷被引爆，需要換同組下一位學生繼續參加比賽，比賽結束后對比不同組學生所剩組員，以剩余組員多為勝利。這種游戲教學方法能夠促進學生積極參與，在提高學習效率的同時培養學生的團隊互動意識及集體榮譽感，對于小學英語教學具有重要意義。

3.應用于語法教學模塊

語法是英語學習的難點和重點，同時過于抽象，學生學習起來存在一定困難性。將教育游戲法應用于該模塊教學，當前可以與該模塊教學相互融合的游戲有很多，比較常見典型的即為“雪人打架”和“兔老師家訪”等，教師根據不同學生的學習能力、學習興趣等方面全面考慮，選取合適的教育游戲，鼓勵其參與其中，在參與游戲活動過程中進行英語語法練習，這能夠在最短時間內提高學生的英語學習成績，有利于達到事半功倍的效果，有效改變傳統教學環境，使學生更易于接受。

英語教學方法改革已經成為當前教學任務的重要內容，將教育游戲法應用其中，能夠有效提高學生的學習興趣，達到預期的教學效果。

參考文獻：

[1]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013，23（2）：109-112.

[2]陳圣白.小學英語游戲化教學的建構主義視角反思[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2014（5）：80-83.

編輯 薄躍華