對話教學在小學數學教學中的有效運用探究

李仁斌

摘 要：自教育改革實施以來，國家對于小學教育質量和方法倍加關注。諸多教育方法的實施對于教育的進展起到了決定性作用。傳統的教育方法單單是老師在講臺上夸夸其談，而學生在講臺下漠然不作聲，新課標改革對此作出了嚴厲的批評。新課標認為在一個迅速發展、日新月異的時代，不能讓孩子悶在座位上死記硬背，應該放飛孩子們的思想，讓孩子們跟上老師和時代的進步。建立起孩子們的信心和獨立解決問題的能力，不能一味的依靠老師，營造一個師生平等，共同進步的學習氛圍。

關鍵詞：對話教學；運用探究；學習氛圍

一、對話教學在小學數學教學中的應用的意義

（一）師生之間建立互相平等的關系。社會的進步還在飛速進行，教育的發展越來越快，師生之間互相平等問題也成為了師生關系的核心。學生與教師有著同樣作為“人”的尊嚴，這就決定教師必須把自己的人格、生命放到與學生同等的地位上去。新課程實施以來，“師道尊嚴”的落后師生觀仍然頑固地禁錮著少數教師的思想。

（二）師生之間建立互相信任的關系。教育的飛速發展與師生關系的相互信任是密不可分的。想要讓學生在課堂上認真學習老師教的內容，就必須建立起牢固的師生信任關系。讓學生主動講出自己的見解對于增進師生之間互相信任至關重要。

（三）師生之間建立互相理解的關系。師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系，心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流。

（四）培養學生的參與能力。在很多小學中，學生的才能和優點得不到突出，主要原因在于學生沒有機會表現自我，所以在很多教學內容中，老師應該放開雙手，讓學生自己參與，這樣既能培養學生的參與能力，還能提高學習效率。

二、對話教學的靈活運用

（一）師生對話：在很多教學過程中，老師所講述的內容學生并不能理解，或老師的講述方法并不能得到學生的認可，這時師生之間的對話就尤為重要了。例如，在“長度估算”的問題來說，師生之間的對話就會大大提高課堂的氣氛，讓學生對長度的認知進一步加深。老師：“同學們，大家誰知道咱學校的長寬各是多少呢？”同學們：“不知道”老師：“那誰能告訴我他走一步有多遠？”同學們：“一米”。此時老師就要開始引導大家學會用一個物體的長度去估算另一個物體的長度。引導學生自己去估算長度，加深學生對長度這個概念的進一步加深。要讓學生體會到尊重和關愛，使學生的身心得到解放，學生才能敢想、敢說、敢問，在語言的運用上，老師要注意語氣委婉、溫和，對學生的參與和意見要多予以鼓勵，或表示贊許，這樣，學生才有對話的信心和欲望。

（二）生生對話：例如，在“時間的換算”的問題中，老師就可以放開課堂氣氛，讓學生通過彼此之間的對話來認識時間。學生甲：“我從加到學校要走10分鐘”，學生乙：“我家比較遠從家到學校要半個時”。通過學生自己的對話，讓他們認識分鐘和小時的區別和換算，這對于學生的時間概念會起到較大的加深。在教學過程中，教師更多地讓學生之間互動交流，讓學生在交流中自我矯正、自我發展、自我完善，學生的科學創新思維能得到培養，學生處理、分析、解決問題的能力和語言表達能力能得到提高。

（三）生本對話：就數學課本上長度運算單位的教學內容上來看，傳統的教學方式為老師在講臺上填鴨式講學，學生在課堂里的提升及其有限。例如，乘法口訣的運算問題，在老師講述完乘法口訣表的一般規律后，必須由學生自己去運用口訣，學生就需要花時間進行課本的研究，通過自己對乘法口訣的認識和書本對比，查缺補漏，進一步理解口訣。

（四）自我對話：它是人性的一種欲望和需求，在通常意義上是指現在的“我”與過去的“我”、現實的“我”的對話，是“此我”與“彼我”的對話。在完成一天的課程后，學生需要對一天的知識歸納總結，例如，對簡單運算的學習后，學生應該問一下自己學到了什么，并自己舉幾個例子計算一下。

三、對話教學模式的構建

（一）創設情境。小學課堂教學對話是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生根據既定的教學目標，圍繞某一話題進行的探討。心理學認為，需要是構成動機的重要因素。教師就根據學生的身心特點、認知水平、已有的知識基礎和最近發展區，圍繞教學內容和既定的教學目標，通過對話創設情境，提出具有啟發性、探索性和開放性問題，激發學生的學習情感，促進他們積極思考。

（二）合作探究。合作交流、探究學習是課堂教學成功與否的關鍵。在這一環節中，用好對話教學，學生通過與教師的互動才能達到本節課的預設目標，如何走好這關鍵的一步棋呢？現代建構主義認為，學生學習的過程是一個自我建構的過程，也是一種再創造的過程。因此在數學教學過程中要讓學生成為分析問題和解決問題的主體。

（三）評價反饋。通過評價反饋，學生可以及時了解學習的結果，看到自己的成功，強化學習效果，激發學生進一步學習的動機。教師用好對話教學，及時而富有激勵性的評價，能起到持久的激勵效應。評價中多用“別怕，講不好，老師和同學們會幫你的。”“你講的非常好，老師聽懂了。”“你今天很棒！”等鼓勵性語言，對學生多做正面和積極的鼓勵，一定會收到意想不到的效果。

四、總結拓展

小學是每個人接受教育的必經的環節，是每個孩子啟蒙的源泉，小學數學更是每個孩子智力開發的關鍵時候。社會的進步還在飛速進行，教育的發展越來越快，社會對于教育的期待也越來越高，幾乎苛刻，對于教育的發展是每位人民教師的使命，對于孩子的培養是壯大社會的必備之路，只有不斷提高教學質量，才能提高孩子們的成績，同時提升孩子的獨立、自信等品質，才能讓他們在未來的人生之路越走越寬，才能對社會做出更多的貢獻。對話教學在小學數學教學中的作用至關重要，對孩子各方面的提升都有較明顯效果我們要努力提高自身的素養，不斷探索，用好對話教學這一教學形式。