淺談如何指導(dǎo)留守兒童寫(xiě)日記

齊樹(shù)生

【摘 要】眾所周知，由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，他們最渴盼的就是親情。作為語(yǔ)文老師和班主任，我認(rèn)為抓好留守兒童寫(xiě)日記這一重要環(huán)節(jié)，讓他們多寫(xiě)一些源于生活、真情實(shí)感的日記，不僅能為他們的作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有利于給留守學(xué)生帶來(lái)正面的影響。

【關(guān)鍵詞】 留守兒童 幼兒教育 日記 閱讀量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.207

由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面和有父母陪伴的孩子存在差距。三年級(jí)之后，兩者之間在差距更明顯。以寫(xiě)作為例，很多學(xué)生本身對(duì)作文就有畏難情緒，他們要么不知道寫(xiě)什么內(nèi)容，要么寫(xiě)不具體。父母在身邊的學(xué)生，家長(zhǎng)可以配合教師共同指導(dǎo)，留守兒童這方面則處于無(wú)家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)狀態(tài)，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)更困難。我校是安徽省留守兒童先進(jìn)學(xué)校，每個(gè)班都有大量的留守兒童。作為一名班主任、從教數(shù)十年的語(yǔ)文教師，通過(guò)多年的探索，我認(rèn)為提高留守兒童寫(xiě)作能力可以從寫(xiě)日記入手，練習(xí)寫(xiě)作。

一、以網(wǎng)絡(luò)為依托，用親情激發(fā)留守兒童寫(xiě)日記的興趣

眾所周知，由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，他們最渴盼的就是親情。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，微信、QQ現(xiàn)已取代電話，成為父母和留守子女溝通的主要工具。

為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，我鼓勵(lì)孩子把自己寫(xiě)的日記發(fā)給父母看、讀給父母聽(tīng)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，用在寫(xiě)日記上也是同樣的道理。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句不通暢的地方、表述不完善的段落，但是讓孩子主動(dòng)去讀自己的日記，是很多學(xué)生難以做到的事情。因此，我在班級(jí)鼓勵(lì)同學(xué)每天把寫(xiě)出來(lái)的日記用微信聊天工具讀給父母聽(tīng)，并利用家長(zhǎng)微信群要求家長(zhǎng)配合此項(xiàng)工作，多給孩子鼓勵(lì)。

當(dāng)班里的學(xué)生寫(xiě)了質(zhì)量較高的日記，每一篇我都讓學(xué)生有感情地朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，再同步拍下來(lái)放到家長(zhǎng)群里讓全班的家長(zhǎng)欣賞。這樣做，讓家長(zhǎng)和學(xué)生看到每天進(jìn)步一小點(diǎn)，日積月累就能寫(xiě)出好文章，給外出的家長(zhǎng)和留守的孩子自信心，激發(fā)他們寫(xiě)日記的興趣和堅(jiān)持每天記錄日記的動(dòng)力。

二、建立班級(jí)圖書(shū)角，豐富留守兒童閱讀量

俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言就積累的多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。由此可見(jiàn)，有效的課外閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言、提高寫(xiě)作水平的重要途徑。然而，留守兒童家庭通常在經(jīng)濟(jì)上都不是特別的寬裕，他們的父母也是因?yàn)闊o(wú)奈而外出打工，讓家長(zhǎng)買大量的課外書(shū)或者帶到圖書(shū)館借書(shū)給孩子讀顯然不太現(xiàn)實(shí)。為此，我通過(guò)微信群開(kāi)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通、交流，采取交班費(fèi)眾籌圖書(shū)資金，我負(fù)責(zé)挑選適合學(xué)生的文章、書(shū)刊推薦給家長(zhǎng)，會(huì)網(wǎng)購(gòu)的家長(zhǎng)從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和淘寶網(wǎng)上集中購(gòu)買，建立班級(jí)圖書(shū)角。同時(shí)，我還以個(gè)人名義，從學(xué)校圖書(shū)館借部分書(shū)籍充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。

圖書(shū)角建立起來(lái)了，學(xué)生的有效閱讀也要跟上。如何指導(dǎo)留守兒童的閱讀呢？我是這樣做的：常利用晨會(huì)課、作文課、閱讀課等時(shí)間讀一些好的文章給他們聽(tīng)；利用家長(zhǎng)工作群，把一些好的文章發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)通過(guò)和孩子的網(wǎng)絡(luò)親子時(shí)間分享美文，既擴(kuò)大了留守兒童的閱讀量，也能讓孩子感受到他們成長(zhǎng)的過(guò)程中父母一直在陪伴；鼓勵(lì)孩子和父母分享自己閱讀過(guò)的美文。

通過(guò)幾年的堅(jiān)持，不僅提高留守兒童的閱讀量，也拉近了留守孩子和父母之間的親情，有效預(yù)防留守兒童問(wèn)題的發(fā)生，可謂一舉多得。

三、引導(dǎo)留守兒童關(guān)注生活，豐富素材

“看時(shí)輕松，做時(shí)難。”很多學(xué)生寫(xiě)了兩三次日記，就發(fā)現(xiàn)沒(méi)內(nèi)容寫(xiě)了。于是，為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，又開(kāi)始了天天翻作文書(shū)，東拼西湊……其實(shí)，“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”只要同學(xué)們?cè)谏钭⒁庥^察，都可以尋覓到許多有益的東西。在學(xué)校，我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活。有學(xué)生寫(xiě)到了同學(xué)們玩扔紙球游戲，一個(gè)個(gè)擲球滿天飛，上課鈴響了，滿地紙屑無(wú)人問(wèn)津。他在上課走神的時(shí)候看到操場(chǎng)上出現(xiàn)一個(gè)老人的身影：住在學(xué)校宿舍樓的退休老教師正蹣跚著拾起一片片的紙屑……那一刻，小作者內(nèi)心是澎湃的：為同學(xué)們亂扔紙屑的行為而慚愧；為自己的走神而不好意思；感動(dòng)于老人為了美好的校園環(huán)境而做出的努力！一件不起眼的小事，一個(gè)平凡的舉動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)深刻的教育，同學(xué)們思考的內(nèi)容也走向更深的層次。

“家庭是孩子的第二課堂。”回到家中，留守孩子們可寫(xiě)的更多了。有留守學(xué)生寫(xiě)了早上天還沒(méi)亮，他在上學(xué)的路上看到正在蓋房子的農(nóng)民工為了謀生，已經(jīng)在寒風(fēng)中開(kāi)始了一天的工作。聯(lián)想到自己的父母，為了改善家中的生活、給孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，背井離鄉(xiāng)外出打工，留下年少的自己和老邁的父母，從此天各一方，思念無(wú)時(shí)不在，淚水瞬間彌漫了雙眼！在家里，爺爺奶奶雖然年齡大了，可是依然要承擔(dān)照顧他們的重任：買菜、做飯、洗衣服……如何報(bào)答長(zhǎng)輩無(wú)限的愛(ài)？只有搞好學(xué)習(xí)、孝順老人！周末，別的孩子正在父母面前撒嬌的時(shí)候，懂事的留守兒童已經(jīng)知道幫著爺爺奶奶洗衣服、打掃衛(wèi)生、做家務(wù)了……在留守兒童的日記里，我看到他們寫(xiě)作能力的提高，更看到他們積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的健康心態(tài)。他們的日記感動(dòng)了我，也感動(dòng)了外出務(wù)工的家長(zhǎng)！

我還注意引導(dǎo)留守學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。“中國(guó)美德少年榜”上，美德少年的先進(jìn)事跡是我定期推薦給同學(xué)們看的；天津爆炸案英勇?tīng)奚南拦俦⑸裰厶?hào)飛天的宇航員……用家長(zhǎng)分享互動(dòng)時(shí)間，用每天晨間早讀前，是課外活動(dòng)后，每周班會(huì)時(shí)間，抓住一切可用的時(shí)間和機(jī)會(huì)豐富留守同學(xué)對(duì)社會(huì)時(shí)事的了解，并讓同學(xué)們寫(xiě)下了自己的感想。身殘志堅(jiān)、自尊自愛(ài)的美德少年侯仕佢克服生理的缺陷，努力學(xué)習(xí)；小小年紀(jì)便承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)的美德女孩代曉冉；為了保障人民的生命財(cái)產(chǎn)、不惜生命代價(jià)逆火而行的消防官兵；他們感動(dòng)了中國(guó)，更感動(dòng)了我們班的所有學(xué)生，我的留守的學(xué)生既寫(xiě)他們的感人事跡，也寫(xiě)自己真正的感受，文章篇篇真實(shí)動(dòng)人。

四、以情感為靈魂，讓留守學(xué)生的日記活起來(lái)

寫(xiě)日記不僅僅是寫(xiě)看得見(jiàn)的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會(huì)自己的心情變化。我在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，日記是記錄成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，只要寫(xiě)出自己真實(shí)的想法、心情，你的日記就會(huì)感人，就會(huì)成功。有個(gè)留守孩子寫(xiě)快樂(lè)的春節(jié)，他寫(xiě)出一家人團(tuán)聚時(shí)的種種趣事：媽媽包餃子，爸爸忙著洗碗，孩子們負(fù)責(zé)吃零食、看電視和爸爸媽媽撒嬌，爺爺奶奶坐在旁邊樂(lè)呵呵的笑。此時(shí)，小作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)到：真希望每天都能這樣快樂(lè)！讀到這篇日記時(shí)，我的心里酸酸的，因?yàn)閷W(xué)生融入了自己的真情實(shí)感，我們也自然隨著他的文章或喜或憂。

留守兒童有思念父母的苦惱，有頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀；有觸景生情的自憫；也有戰(zhàn)勝自己時(shí)的開(kāi)心。無(wú)論哪種情感，我都會(huì)鼓勵(lì)他們寫(xiě)到自己的日記中，用網(wǎng)絡(luò)、用晨誦晚讀的時(shí)間，分享這份心情。慢慢的，一份堅(jiān)強(qiáng)，一份責(zé)任，一份愛(ài)心，一份細(xì)心在留守孩子的心里產(chǎn)生了，他們觀察到了，體會(huì)到了，他們?cè)诮】底聣训某砷L(zhǎng)，展現(xiàn)著當(dāng)代留守兒童的風(fēng)采。

作為語(yǔ)文老師和班主任，我認(rèn)為抓好留守兒童寫(xiě)日記這一重要環(huán)節(jié)，讓他們多寫(xiě)一些源于生活、真情實(shí)感的日記，不僅能為他們的作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有利于給留守學(xué)生帶來(lái)正面的影響，從而培育他們健康陽(yáng)光的心態(tài)和積極進(jìn)取的精神！