淺析如何在新時期做好小學班主任工作的思考

劉紅

【摘 要】小學的學習階段是人生的重要階段，而小學班主任則是這個重要階段的啟蒙者，“師者，傳道授業解惑也”，小學班主任作為一個班集體的重要管理者對于學生的身心發展起到至關重要的作用。

【關鍵詞】新時期 小學班主任 教學 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.189

小學班主任的工作是極其重要的，一名優秀的班主任對于學校甚至對于國家的教育事業發展都起到了積極的作用。小學班主任一定要懷著為小學班主任事業、為自己的孩子們奉獻青春的心情才能夠將這一神圣職業做到極致，這也是對小學班主任工作難度的高度認可。這就要求小學班主任不但要提高自身的文化素質，還要提高思想品德素質，才能適應新時期的小學班主任工作的新需要，并在新時期教育的大背景下起到積極進取、與時俱進的作用。我們就如何在新時期將小學班主任的工作做好引發的思考做如下闡述：

一、小學班主任工作的重要性

小學班主任工作與其他任課教師最大的區別在于需要調整學校與班級的教育資源，還要負責學生的思想道德教育工作。班主任工作做的是否到位直接影響到孩子對待學習、生活、朋友、集體的態度，這是對學生深層次的身心健康的影響。這種潛移默化的影響對學生以后的學習工作生活都有著重要的意義，卻很難逆向發展，這也是小學生這一特殊階段的特殊性決定的[1]。

二、小學班主任工作內容的重點

小學班主任的工作有其獨有的重要性，我們要把這項工作做好著重從以下幾個方面著手：

1.重視班主任工作的榜樣力量。小學生對于事物的認知還處于初始階段，最大的特點就是比較感性、善于模仿、可塑性非常強。這就要求班主任要有榜樣意識，從注重自己的一言一行開始為學生們樹立榜樣。從社會調查中不難發現，問及小學生長大了要做什么時，很大一部分學生都會回答當老師。這就極大程度的說明了老師在學生心目中的地位是神圣的、是值得尊敬的。我們都知道小學班主任的工作早上的時間比較早，大多數班主任老師七點鐘就己經到學校了，辛苦自不必說，試想一下班主任如果不能每天按時到校，不遵守時間勢必給學生造成心理影響，導致學生認為不必認真遵守時間。

2.對學生杜絕一刀切的處理方法。每個學生都有其自身的優點及可塑性，看到每名學生的優點至關重要。

（1）全面了解學生。了解學生要從家庭環境、生活環境、家長對教育孩子的重視程度入手，全面了解并研究自己的學生，再進行正面的引導和教育會取得事半功倍的效果。例如有的學生學習注意力不集中上課總是不能專心聽進，可在其它方面又很乖巧懂事，教師就要通過了解家庭背景的方式深入了解學生的生活環境。對該名學生進行了解后得知該學生日常生活和祖母生活在一起，父母親只在周末才能見到，而且老人只能照看學生的日常起居，對習慣的培養、學習的輔導和與老師的溝通等方面都不重視，孩子每天的家庭作業并不多，孩子卻要寫到很晚也是祖母大聲看電視的緣故，造成孩子邊寫作業邊看電視，沒有好的學習習慣。在小學階段的家庭環境中確保孩子養成一個好的學習習慣、掌握好的學習方法可以最大程度的提高學生的學習效率[2]。了解這些情況后教師和家長及時有效的溝通，就可以改善學生的學習環境，達到幫助學生的目的。

（2）因材施教。學生雖然要以學習為主，但不是只有學習好才是好孩子。新經濟形勢下成長的孩子個性化明顯，才藝眾多，作為教師就因勢利導發揮每名學生的長處，幫助其克服困難，培養其見到困難找方法迎難而上的品質。

（3）適時引導學生團隊合作精神。由于政策導向等原因，當今社會的小學生大多是獨生子，家里都當小公子小公主般寵愛，勢必導致孩子任性、懶惰、自私等不良性格因素。我們要通過學校的集體活動培養孩子愛集體、為集體著想的品質，適時引導學生通過團隊合作可以完成很多個人很難完成的任務，培養學生的團隊協作精神，更能有效增強班級集體的凝聚力[3]。

（4）適當運用獎罰制度，獎大于罰。在新時期的教育工作中，獎罰制度已被普遍運用，但大多數教師存在罰的太狠的現象。比如學生范了錯誤后罰寫某詩詞一百遍，這種罰寫措施除了增加教師對學生的壓迫感外毫無益處。學生產生了很大的心理壓力的同時，即使寫完了一百遍也是在極不情愿的狀態下完成的，所以最終寫的是什么內容，達到了什么目的完全不知道，學生滿心滿腦的都是煩，甚至是恨，可見這種措施是失敗的。我們不防只罰寫五遍，學生既可以完得成，又可以在寫這五遍的過程中增強記憶，達到了罰的目的。當然如果能用獎勵的方法達到教育目的的情況下還是獎勵來的更加容易讓學生接受。

三、小學班主任的素質提升

小學班主任有如此之重的社會責任，又有許多的教育目標，那么要想達到以上的教育重點目標還要從以下幾方面著重提升教師隊伍的整體素質：

1.提高師德水平進行有效管理。師德無疑是作為教師必須具備的最為重要的素質之一。努力提高自身思想道德修養，對學生言傳身教，才能達到有效引導教育的目的，才能培養出真正德才兼備的優秀人才。

2.通過學習提高管理水平。管理是一門藝術，小學班主任對班級的管理也不例外。好的管理者講求管理方法的提高和管理方向的調整，班主任老師則需要通過不斷的學習掌握先進的管理新方法、加強與學生的溝通，以取得事半功倍的效果，為小學生的健康成長保駕護航。

3.用愛心和耐心感染學生。小學生的心智發展不成熟決定了其容易被感動的特點，教師要用愛心和耐心去對待每一名學生，發現其閃光點、指出其不足，鼓勵學生不僅要進一步發展自己擅長的學科，對不擅長的學科也要努力跟進，同時要求學生對來源于外界的事物充滿好奇，勇于探索。

綜上所述，小學階段的班主任工作事無巨細、紛繁復雜，這就要求教師不斷提高自身綜合素質，并在實際工作中吸取教訓、總結經驗、提高管理水平。這一過程中學校應適當增加學校間橫向的交流機會，使教師明晰自身的不足之處，逐步找尋到改正的方法，進一步使自己帶過的學生都有長足的發展進步空間，為小學的教育事業發展貢獻力量。

參考文獻

[1]楊文勇.淺談如何做好小學班主任工作[J].教育科學，2016（2）：23-24.

[2]李國慶.新時期如何做好小學班主任工作[J].西部素質教育，2016，2（17）：187-188.

[3]高淑貞.淺談小學班主任工作[J].課外閱讀，2012（21）：34-35.