遠離平庸，引導學生海量閱讀課外書

楊國艷

摘要：新課標中規定高中生要學會正確的閱讀材料，讀好書，豐富學生的精神世界，提高學生的文化素養。而現在的農村課外閱讀的情況卻不容樂觀，作為語文教師應該根據本地的實際情況，以新課標為標準，為學生創設閱讀的空間，指導學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：高中語文；課外閱讀；能力提高

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0117-02

高中語文教學大綱中明確指出，高中生要保證300萬字的閱讀量，這樣的要求有助于學生拓展自己的閱讀視野，逐漸提高學生的文化品位，讓學生享受豐富的精神世界。而作為高中語文教師，要在指導學生完成課內閱讀的基礎上引導學生適當進行課外閱讀，激發學生閱讀的興趣，讓學生掌握閱讀的有效方法，從而引領學生在海量閱讀的過程中了解多姿多彩的世界，實現了學生綜合素養的提高。

1.立足課堂，內外結合

現在的高中生有自己的閱讀需求，但是在選擇課外讀物的時候存在一定的盲目性，學生們不知道在課外閱讀的過程中選擇怎樣的書籍進行閱讀，導致有的學生閱讀的書籍內容或者庸俗，或者內容低幼化，不利于學生閱讀能力的提高。針對這樣的情況，教師要對學生的課外閱讀進行一定的指導，而立足課堂教學內容，鏈接課外是一種很好的方法。

例如在人教版高中語文教材中有幾篇陶淵明的作品——《歸去來兮辭》、《歸園田居》等，在這些文本的學習過程中，引領我們充分認識到陶淵明不予世俗同流合污、清高淡泊以及對田園生活的喜愛，同時也體會到陶淵明對于黑暗官場的厭惡之情。通過這樣的課堂教學，讓學生認識到處于黑暗社會的文人的可憐以及無奈，為了引導學生進一步認識相關題材的作品，首先作者推薦學生閱讀陶淵明《歸園田居》的組詩，讓學生深化認識。在此基礎上，教師為學生推薦了古代幾位田園詩創作的代表人物，例如王維等，同時也推薦了諸如白居易等現實主義詩人的作品，讓學生對田園詩以及反映社會現實題材的作品有了獨特的見解。同時，教師鼓勵學生搜集整理現在作品中關于田園生活的作品，和古人的作品進行比較，這樣不僅讓學生的閱讀視野得到拓展，而且提高了學生的思想境界。

在指導學生課外閱讀的過程中，讓學生明確應該讀什么是非常重要的，能夠引導學生的閱讀走向正途。課文內容豐富，教師要立足于課內教學的基礎上指導學生進行拓展延伸，為學生推薦一些優秀作品供學生的課外閱讀需求，這樣的做法也有助于學生對課文知識的解讀，也在一定程度上豐富了學生的精神世界。

2.影視輔助，對比差異

高中生喜歡影視作品，甚至希望自己也成為影視作品中的一個角色，有很強的表演欲。而在指導學生課外閱讀的過程中，教師就可以引導學生將影視作品引入自己的閱讀過程，讓影視作品成為自己閱讀理解的輔助手段，在形象生動的感知中獲得豐富的體驗，實現閱讀能力的提高。

例如在指導學生閱讀《孔雀東南飛》這篇課文的時候，學生們就對這篇文本表現出了很濃厚的興趣，焦仲卿和劉蘭芝之間的愛情故事深深感動了學生，大家也對文本中的焦母代表的封建禮教制度無比憤恨，教師抓住學生的興趣點進行引導，于是引導學生對這篇文本進行課本劇創作。在學生們演繹完焦劉二人的愛情之后，教師為學生播放了視頻資料《孔雀東南飛》，讓學生將自己的創作表演和影視劇作品進行比較，從中發現差異，挖掘文本內容的深層內涵，最終實現了對文本的深度閱讀。在此基礎上，教師為學生補充了《梁?！贰读_密歐與朱麗葉》等作品以及相關的影視資料，讓學生的認識更加豐富。

在這個教學活動中，教師抓住學生喜歡觀看影視作品以及喜愛表演的性格特點，引導學生對教材中的作品深入探究，將自己的創作和現有的影視作品進行比較，同時進行有效的類文拓展，讓學生的理解更加深入，也提高了學生解讀文本的能力。

3.組織活動，分享經驗

高中生的理解能力進一步提高，個性化也得到了很大程度上的發展，有了自己獨特的思維以及較強的認知能力，這樣的高中生更喜歡參與一定的課外活動，抓住一切展示自己的機會進行能力提升，而指導學生課外閱讀也可以通過組織豐富多彩的活動的方式進行，讓學生在活動中分享閱讀體驗，實現閱讀能力的提高。

課外閱讀活動的形式是多種多樣的，下面簡單介紹兩種：（1）讀書筆記：例如在高一學習了《林黛玉進賈府》之后，教師就鼓勵學生閱讀《紅樓夢》原著，并且對這部經典名著中自己感興趣的人物進行分析，寫出一篇讀書筆記。在教師的從旁指導下，學生們利用寒假的時間閱讀全本的《紅樓夢》，寫作讀書筆記，然后和同學們進行交流，將其中的優秀作品編輯成冊，作為班級交流的資料。（2）開展專題活動：高中生喜歡參與活動，也喜歡自主組織相關的活動，于是教師就鼓勵學生進行相關的研究性專題活動，例如研究李清照的作品特點、開展詩歌散文誦讀活動等，在這樣的活動過程中，學生們對課外閱讀的興趣越來越大，同時也讓學生收獲更加豐富的知識，提高了學生的閱讀能力。

在高中階段的課外閱讀指導中，教師要重視引導學生參加各種豐富多彩的活動。通過這樣的活動，讓學生將自己課外閱讀的感悟通過各種活動形式進行交流，分享自己的讀書感悟，學習別人的經驗，最終實現學生閱讀能力的提高。

總而言之，在高中階段的閱讀教學中，我們要重視對學生課外閱讀的指導，幫助學生掌握一定的閱讀方法和技巧，培養良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，促進學生綜合素質的發展?，F在的課外閱讀已經引起了廣大教師以及家長的重視，學生對于課外閱讀也從被動走向主動，而教師也要注重從旁指導，引導學生閱讀好書，為學生打開課外閱讀的窗子，引領學生在語文的世界中暢游，讓學生遠離平庸，收獲精彩人生。

參考文獻：

[1] 于智紅.高中語文課外閱讀探析[J].卷宗，2015（3）.

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