淺談初中英語教學中的情感教學

孫曉春

【摘要】初中英語教學是一種更高級的語言應用能力訓練，而情感教育的融入更加符合教學的一般規律和現代社會的要求，對于初中英語教學中的情感教學而言，需要對學生的心理和生理特征更加了解，將情感培養作為一般性規律的引導方向，本文介紹了情感教育的含義和重要性，并對情感教育在初中英語教學中的現狀進行了闡述，文章最后對情感教育在英語教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】初中英語 教學 情感教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0061-02

在學生認知世界、獲得文化知識、不斷探求真理的同時，學習興趣起著關鍵性的作用，在初中英語教學中，重點的培養和激發學生對學習英語的興趣非常重要，這也是學好英語這門學科的關鍵所在，制造和諧的語言教學氛圍，培養學生自主學習的興趣，而情感教育也是教學成功與否的關鍵，教師要運用各種教學手段，激發學生的學習樂趣，情感教育適中貫穿于教學過程當中，讓學生在學習英語過程中充分體驗其中的樂趣所在。

一、情感教育的含義及重要性

1.情感教育的含義

所謂情感教育是教育過程其中的一部分，在教育的過程中，主要對學生的態度、情緒、情感及信念進行關注，在考慮教學認知因素的同時，還應對學生的情感體驗進行創設，讓學生自身產生學習動機和熱情，發展學生的自身情感調控能力，激發學生對學習的積極熱情，形成獨立健全的個性和人格特征，最終實現教學目標并對增強了教學效果。

2.情感教學的重要性

在教育教學中，將情感教育融入其中，能夠在緊張而又繁忙的學習過程中體會到溫暖的情感，這就顯得尤為重要。

（1）在學校中，學生渴望平等和被尊重，希望老師是自己的良師益友，這就需要教師在教學中打破傳統的師生觀念，通過情感教育教學，建立親密和諧的師生關系，來適應新形勢下的教學需求。

（2）在班級中，部分學生對英語的學習有畏難情緒，久而久之，情感就很容易產生波動，在學習上沒有信心，因此，就需要教師對學生通過情感教育的方法，培養學生堅定的學習意志，熏陶學生的情操，使學生深切的感受到自己對時代應付的責任。

二、情感教學在初中英語教學中的現狀

1.在一個班集體中，學生們的英語成績肯定是參差不齊的，其中部分學生的學習基礎都很薄弱，甚至會畏懼英語的學習，因此，與教師的關系自然會疏遠，對英語這門學科也很討厭，還有部分學生學習很努力，對學習語言的技巧卻不能很好的掌握，在學習中沒有很大的收獲，這些都會對學生的積極性產生影響，這說明學生們在學習英語中的情感方面有一定得障礙，這就需要教師在教學過程中實行情感教育，來激發學生的學習熱情，增加學習興趣。

2.傳統的教學理論比較注重認知方面的研究，在教學過程中主要強調以教師為中心，課堂教學為中心，從而片面地理解獲取知識的手段是灌輸系統化，并沒有將知識的獲取放在學生身上，忽視了學生心理發展的整體作用，夸大了認知的單一作用。當前越來越多的學生和教師開始關注和探討教學中的情感缺失問題，重視和加強情感教學是素質教育賦予教師的新的使命。特別是英語教學過程中更加應該注重情感因素，因為與其他學科領域相比，情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞，溝通情感、解決情感問題也需要使用語言，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感、增進友誼和相互尊重、改善人際關系。在整個教學過程中，師生分享著彼此的思考、經驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發展。可以這樣說，在當前的英語教學中正發生著“情境革命”，即重視創設切合學生實際、有真實語言情境、人際關系溫馨、合作互動的教學情境。

三、情感教學在英語教學中的應用

1.在新課剛開始階段，激發學生的學習樂趣

（1）教學過程中，對于新課的認知，要想做到課堂每項任務順利進行，在創設的語言情景設置中進行英語語言有效地交流，這就需要教師的悉心設計，并將一系列具有啟發性、趣味性和實際性的問題運用到課堂當中，帶動學生的活動積極性，讓學生不斷的發現新的問題，從而引發學習的積極性和求知欲，這樣就為學生學習新的知識奠定了良好的基礎，從而使得教師的教學任務順利的進行。

（2）對班級的小組學習和討論要進行組織，小組討論能夠促使學生的思想交流，這在課堂中是很有必要的，也符合初中生學習的心理特點，在小組討論過程中，學生們會發現問題，并尋找各種辦法去解決。

2.對課程教學的結束環節進行設計，讓學生更高層次的求知欲望得到激發

當課堂教學即將結束時，教師要學會捕捉時機，使學生的求知欲得到激發，這樣就能使得同學們在課后自覺的去尋求資料，去討論問題，并將只是運用于課外，這樣無形中就使得課堂得到了延伸，最終取得“課雖終，需猶在”的效果。

四、結束語

總而言之，在英語教學中，很重要的一點就是不斷的發展和培養學生的幾集情感態度，教會學生要以良好的情感態度來對學習，在學習好英語的同時，也提高了學生的人文素養，教師教育的學生的同時，要多用理解和愛喚起學生的積極性，在學生在學習過程中的情感變化多進行關注和引導，不斷的引導學生去體會學習語言帶來了豐富樂趣和成就感，從而達到教師與學生工程完成教學任務的目的。

參考文獻

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