以趣引路，開(kāi)啟寫(xiě)話之窗

陳利萍

“萬(wàn)丈高樓平地起”，寫(xiě)話是作文的啟蒙階段。新課標(biāo)中指出1年級(jí)～2年級(jí)孩子寫(xiě)話的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。”可見(jiàn)，培養(yǎng)低年級(jí)孩子寫(xiě)話的興趣十分重要。下面，就如何讓低段孩子開(kāi)啟寫(xiě)話之窗談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、讓學(xué)生從生活中感受寫(xiě)話的樂(lè)趣

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”葉老的這段話說(shuō)明“生活是寫(xiě)作的源泉”。有些小學(xué)生很怕作文，問(wèn)他為什么，最普遍的回答是無(wú)話可寫(xiě)，也沒(méi)有寫(xiě)作的愿望。這固然和學(xué)生的生活還不夠充實(shí)、豐富有關(guān)，但更主要的還是平時(shí)對(duì)周圍的事物不留心，不注意觀察，不認(rèn)真去想。因此，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，我就讓學(xué)生多說(shuō)話、多寫(xiě)話。學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，我便開(kāi)始讓孩子們貼近生活，用自己的筆去寫(xiě)一兩句內(nèi)心的感受，孩子們都非常樂(lè)意。那么，如何讓學(xué)生從生活中去感受寫(xiě)話的樂(lè)趣呢？

1.立足于學(xué)生生活，多寫(xiě)微日記

俗話說(shuō)：“日記日記天天要記，一天不記就會(huì)忘記。”但讓學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)并堅(jiān)持卻有點(diǎn)難，于是，我采用“微”日記的形式，讓學(xué)生信心十足地堅(jiān)持樂(lè)寫(xiě)。從一年級(jí)開(kāi)始，我便讓學(xué)生天天寫(xiě)微日記，讓他們把自己看到的、聽(tīng)到的，或者是心里話等寫(xiě)出來(lái)（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替），和老師一起分享，和同學(xué)一起互評(píng)互賞。微日記是學(xué)生生活的直接反映，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)束縛少，自然也就易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，從而學(xué)生就會(huì)感受到寫(xiě)話的樂(lè)趣。

2.練就一雙慧眼，巧妙捕捉素材

小學(xué)生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會(huì)如流水般悄悄溜走。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之樂(lè)，生活之味。有一次，我們的語(yǔ)文課堂里突然闖入一只附近鄰居的花貓，同學(xué)們立刻大叫起來(lái)，這時(shí)，只見(jiàn)這只大花貓?jiān)谧雷拥紫聛y竄，然后在同學(xué)們的歡叫聲中居然躍到課桌上，嚇得有些膽小的女生大哭大叫，有的躲到我的身后，我趕緊安慰同學(xué)們，讓他們靜靜地坐下來(lái)別動(dòng)，我把小貓請(qǐng)出了課堂。回到課堂，我對(duì)看似驚魂未定的孩子們說(shuō)：“孩子們，你知道剛剛沒(méi)經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)就來(lái)到我們課堂的這只花貓，我們可以稱它為什么呢？”這樣，我們認(rèn)識(shí)了“不速之客”這個(gè)詞語(yǔ)，接著我讓孩子們用這個(gè)詞語(yǔ)造句。膽小的同學(xué)開(kāi)始忘卻了剛才的驚恐。接著，我引導(dǎo)孩子們交流剛才小花貓進(jìn)來(lái)的表現(xiàn)，以及同學(xué)們的反應(yīng)（神態(tài)、動(dòng)作等）、自己的心情，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。說(shuō)完后，我讓大家把課堂里的這一幕畫(huà)面記錄下來(lái)留著以后回憶，學(xué)生們都很樂(lè)意動(dòng)筆。

二、讓學(xué)生從想象中尋找寫(xiě)話的樂(lè)趣

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。”因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一些內(nèi)容讓學(xué)生去展開(kāi)想象的翅膀。設(shè)計(jì)的內(nèi)容要讓每個(gè)學(xué)生都能從頭腦中迸射出想象的火花。要讓學(xué)生去主動(dòng)想象，要有新鮮感。孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，于是我將繪本與寫(xiě)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為低段孩子寫(xiě)話注入新奇的活力。在引導(dǎo)低段孩子閱讀繪本時(shí)，故意隱去故事的某個(gè)畫(huà)面，引導(dǎo)孩子猜想各種可能性，孩子們興致盎然。如《小豬變形記》，小豬還會(huì)變成什么樣子呢？孩子們會(huì)畫(huà)出變成小丑魚(yú)等形狀的小豬，再仿照課文的語(yǔ)言對(duì)話格式，寫(xiě)一寫(xiě)自己所畫(huà)的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都希望自己能猜中繪本的描述，激發(fā)了大家的寫(xiě)話熱情和表達(dá)欲望。到了二年級(jí)，讓學(xué)生小組互助合作完成創(chuàng)作繪本，編寫(xiě)童話。這種圖文并茂的寫(xiě)作方式，讓學(xué)生走進(jìn)了神奇的想象創(chuàng)作世界。

三、讓學(xué)生從書(shū)的海洋里品嘗寫(xiě)話的樂(lè)趣

多讀、熟讀、精讀，作文時(shí)才會(huì)文思泉涌，得心應(yīng)手，左右逢源。我在教學(xué)生學(xué)好課文之外，還讓他們多讀課外書(shū)籍。從一年級(jí)開(kāi)始，我就大力倡導(dǎo)學(xué)生把自己的零花錢積攢起來(lái)，為自己的書(shū)架上增添幾本有益的課外書(shū)。我在教室的角落里設(shè)計(jì)了一個(gè)“采蜜園”，里面收集了許多學(xué)生自己帶來(lái)的課外讀物，如《小小作文》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《愛(ài)科學(xué)》等，以及我給學(xué)生訂閱的報(bào)刊。這樣一有空閑，大家就可以坐在一起閱讀，互相討論交流，品嘗寫(xiě)話的樂(lè)趣。同時(shí)我還為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本“采蜜本”，剛開(kāi)始統(tǒng)一要求學(xué)生摘抄3個(gè)～5個(gè)好詞，慢慢地提高要求讓他們選用其中的好詞寫(xiě)一句話和一段話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平和閱讀能力的差異，進(jìn)行分層次記錄，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)而不疲。久而久之，學(xué)生課外閱讀能力提高了，并積累了一些好詞好句好段，提高了寫(xiě)話水平。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里，我指名一位學(xué)生將課外書(shū)中抄錄的好句好段念或背給大家聽(tīng)。這樣學(xué)生真正做到了“手中有糧心不慌”，把“采蜜本”落到實(shí)處。

四、讓學(xué)生從師生的鼓勵(lì)去體會(huì)寫(xiě)話的樂(lè)趣

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，老師們脫口而出的幾個(gè)簡(jiǎn)單詞“好”“真棒”“真能干”等，或者是送上幾顆“小星星”，就能讓學(xué)生的心里美滋滋的。從一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)話起，不論學(xué)生寫(xiě)的只有短短一兩句話，還是內(nèi)容很精彩，我都會(huì)仔細(xì)地看，毫不吝嗇地給他們寫(xiě)上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。記得剛開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣的時(shí)候，班里有位男生每次寫(xiě)日記，內(nèi)容都是“今天，我回家做完作業(yè)就吃飯”，于是，我就找他談心。我面帶微笑地說(shuō)：“老師想知道你平時(shí)喜歡干什么？”他說(shuō)：“我喜歡踢球。”我接著說(shuō)：“哦，踢球？挺有趣的！我也很喜歡，下次咱倆一塊兒踢。你平時(shí)跟哪些小朋友踢球，踢的怎樣？”他就手舞足蹈地說(shuō)起來(lái)。我便說(shuō)：“老師知道你球踢得很棒，日記也一定能寫(xiě)得棒棒的，對(duì)嗎？”他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，我便每次都在他的日記后寫(xiě)上一段激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，他的寫(xiě)話水平逐漸提高了。于是，我發(fā)現(xiàn)每次當(dāng)我把日記本發(fā)回學(xué)生手里時(shí)，他們就迫不及待地打開(kāi)日記本，看我給他們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。另外，我覺(jué)得同學(xué)之間的鼓勵(lì)也有一定的激勵(lì)作用，我嘗試著讓學(xué)生把自己寫(xiě)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)（不管是優(yōu)、中、差生），然后讓其他同學(xué)對(duì)他說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，這也能提高學(xué)生寫(xiě)話的興趣，讓他們從中體會(huì)到寫(xiě)話的樂(lè)趣。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大部分低段孩子都會(huì)漸漸地愛(ài)上寫(xiě)話，還經(jīng)常把自己課外寫(xiě)的內(nèi)容拿來(lái)和老師、同學(xué)一起分享。以趣引路，給低段寫(xiě)話教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗，讓孩子們真正體會(huì)到了寫(xiě)話的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).教育部.

2.張化萬(wàn).現(xiàn)代小學(xué)寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué).語(yǔ)文出版社，2002.

（作者單位：浙江省金華市金華山羅店鎮(zhèn)中心小學(xué)）