淺談中小學音樂教師的能力和知識結構

常承宇

摘 要：新課標確立了音樂課程新理念，設計了新的音樂課程總體目標，課程內容也發生了相應的變化。新課標的出臺對中小學音樂教師的綜合能力提出了更高的要求，所以，探討中小學音樂教師的能力和知識結構顯得尤為重要。本文主要通過新課程改革的要求和時代發展的需要探討中小學音樂教師的能力和知識結構。

關鍵詞：新課程；音樂教師；能力；知識結構

中小學音樂教育是我國的基礎音樂教育。隨著新課程改革的深入發展，中小學音樂教育理論也在不斷發展。在新課標的指導下，教師在教學中不僅要教給學生音樂知識，幫助學生去發現獲取知識，而且還要引導學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生具有高尚的情操和博大的胸懷。為適應中小學新課程改革的需要，作為音樂教師應該具備以下能力和知識結構。

一、扎實的音樂基礎理論知識

在音樂教學領域中音樂基本理論是音樂技能的基礎，彈琴、唱歌、跳舞、編創等音樂技能也要以基本理論為基石。由于現在的中小學生閱讀量和信息量的大大提高，所以他們的領悟和感知能力也越來越強，這就要求音樂教師要具備扎實的音樂理論知識，從而通過對作品的分析達到音樂審美的作用，更重要的是能從理性上提高學生對音樂作品的理解能力和分析能力，為之后學生向更高層次的發展提供條件。

二、演奏、演唱的能力

鍵盤是音樂教學活動中的主要教學用具，教師必須要有嫻熟的鍵盤彈奏能力，在教學中能夠熟練地彈奏歌曲及歌曲伴奏，只有這樣才能營造良好的課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，使課堂教學達到事半功倍的效果。此外，作為音樂教師還必須掌握第二樂器，如古箏、二胡、笛子、小提琴、薩克斯等等。對于其他樂器的相關知識也要有所涉獵。

歌唱教學是中小學音樂課教學中的重要內容，是訓練學生的樂感，提高學生對音樂興趣的最好辦法之一。一方面要注意引導學生正確理解和表達歌曲的思想感情，另一方面，要注意指導學生掌握歌唱的技能、技巧，提高歌唱的表現力，從而激發學生的藝術想象力和創造力，用歌聲傳遞美，使學生感受美、體驗美、創造美。

三、創作教學的能力

“音樂創作”似乎是作曲家們的專利，然而在新教育課程改革的今天，卻要成為中小學音樂教學中一個不可缺少的訓練項目，更要成為中小學音樂教師必備的一項能力。具備一定的創作教學能力能培養學生的創新意識和膽識，創作實踐過程可逐步養成學生多向可變思維的習慣，為學生未來創新能力的發展奠定基礎。有利于激發學生的聯想和想象能力，培養學生的創造能力，深化學生對已學音樂知識和技能的理解、運用，強化進一步學習的欲望。

四、語言表達能力

教學活動的順利展開離不開教學語言的組織，不管你的學識多么淵博，你的技藝多么精湛，但在教學這門藝術面前，沒有語言技巧的教學就是失敗的教學。音樂教師的語言美，體現在有聲語言方面，既要做發聲練習、有一定的發聲方法，字正腔圓，還要講究語言的旋律美和節奏美；體現在無聲語言方面，既要莊重、親切、自信，又要在音樂表演及指導練習中靈活運用手勢和體態的變化，使教師的語言美與教學內容的音樂美融為一體，給學生全方位的藝術美的享受和感染。因此在教學語言的要求方面，應該比其他學科教師更要突出其藝術性的品質。

五、多媒體等教具操作能力

隨著多媒體技術在教育教學領域的不斷深入，多媒體技術也給音樂課堂教學帶來了新的生機。在教學中如果能夠恰當使用多媒體則更能進一步渲染氣氛，推動教學。例如學習《青少年管弦樂隊指南》這首作品時，播放PPT課件鏈接到視頻和音頻，學生通過欣賞，直觀、形象、清晰的加強了對西洋管弦樂隊的了解，并通過欣賞更好的了解了各樂器的形狀音色，激發學生對作品的興趣，也加深了學生對作品的印象，從而提高學生對作品的感性認識和審美體驗。

六、課外音樂教學能力

課外音樂活動是指課堂教學活動以外的各種音樂教育活動。課外音樂活動是學校音樂教育的重要環節，也是校園文化的重要組成部分。許多學校為活躍校園文化，定時舉辦自己的藝術節與各種文藝演出活動。這些活動的組織者和承辦者通常就是由音樂教師來承擔的，因此組織并加以指導這類活動的能力就顯得至關重要。音樂教師必須具備指導興趣小組和組織各種藝術實踐活動的能力，只有這樣才能真正完成音樂教育教學任務。

七、廣博的文化知識素養

音樂，作為人類精神活動的火花和社會歷史的伴隨物，其豐富的人文內涵，理應在教學實踐中得以顯現和張揚。作為中小學音樂教師要注意學習音樂理論、音樂美學、音樂史等方面的音樂知識；廣泛增加自己在文學、歷史等人文學科方面的修養；并學習欣賞美術、舞蹈、詩歌等其他形式的藝術作品，從中汲取藝術營養；多聽各種形式、各種體裁的音樂作品，從中受到啟迪。只有明白音樂教學與廣博的文化知識修養之間的密切聯系，才能促使音樂教師不斷地豐富自己，讓自己的文化知識修養更加寬泛，這樣才能更好地為我國基礎音樂教育做出貢獻。

中小學音樂教育，主要是對學生進行基礎的音樂知識與實踐教學，但是相比之下，作為老師，我們更應該先教授的是學生正確的世界觀，人生觀，價值觀，正所謂做人，做事，做學問。近朱者赤，近墨者黑，教師只有通過自身的魅力感染學生，對學生進行潛移默化的熏陶，才能更加有利于學生的身心發展。

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