學案導學在初中物理教學中的應用

胡秀娟

摘 要：“學生是課堂的主體”這一理念是新課改下所倡導的，也是一線教師教學的指導思想。所以，教師可以通過教學方法的轉變來將以生為本的教學理念落到實處，而學案導學法的應用思想不僅與這一理念相統一，同時，也有助于學生物理學習質量的提高，讓學生在主動求知中形成基本的物理素養。

關鍵詞：學案導學；初中物理；功

所謂的學案導學是指以學案為載體，以導學為方法，以學生的自主學習為主體，以教師的啟迪引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。簡單地說就是在物理教學時，倡導學生自主學習，在自主探索、自主實驗發現中掌握知識，進而構建出真正高效的物理課堂。從一般情況來看，學案導學包括“學案、導學、探究、點撥、練習”五個步驟，目的就是讓學生在自主學習中養成良好的物理學習習慣。因此，筆者就以學案導學在《功》這一節課的應用為例進行研討，以確保學生在自主、高效的物理課堂中學習能力得到大幅度提高。

首先，根據教材內容設計有效的學案進行導學，引導學生對下面的相關習題進行嘗試解答。如：

1.什么是力學中的功？

2.功的大小怎樣計算？W=Fs中各字母表達的意思？

3.大吊車起吊貨物上升5m，是____力對_____做了功。

4.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉著重為100N

的小車前進5m，拉力做的功等于______J，重力做的功等于

______J.

5.小華的家住在5樓。一天，他把裝有30個雞蛋的塑料袋從1樓提到家里，提雞蛋的力大約做了多少功？說說你是怎么估

算的？

……

在這節課教學時，我先組織學生對上述相關練習題進行思考，并從中初步了解本節課所學的內容，順勢導入本節課的學習，組

織學生在小組內討論自己觀察和嘗試解答過程中產生的疑問。

其次是探究。在出示導學案之后，組織學生結合教材進行自主學習，并重新對導學案的相關練習題進行思考。比如：有學生提出：W=Fs中s指的是垂直或者是水平距離，還是運動軌跡的路

程？還有學生說：水平面上推箱子，如果箱子沒有移動是不是就說明推動力沒有做功，等等，組織學生以小組為單位對這些問題進行探究和思考，以確保學生在交流和思考中突破本節課的重、難

點。同時，也能鍛煉學生在自主思考中完成本節課的教學目標。

再次是點撥。這一環節主要是教師的活動。教師針對這一節課的重、難點以及學生在嘗試解答導學案問題中未能解決的問題進行有針對性的講解，以確保高效物理課堂順利實現。比如：我專門針對第5道試題進行了講解，一是能夠幫助學生真正理解s為力方向上通過的距離。二是能夠提高學生的物理學習質量，提高學生的計算能力，而且還能讓學生認識到物理與生活之間的密切關系，進而促使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

最后是練習。這一環節的存在是為了檢驗和鞏固所學的知識，所以，在這節課的教學時，我還向學生布置了下面幾道練習題，如：

1.一臺機器，當他移動14cm時，它所做的功是1372J，思考：移動過程中克服的阻力是多少？

2.某人用40N的力在水平方向推一輛重為200N的車前進

2m，求人對車做功的多少？重力對車做功多少？

……

綜上，我們可以看出學案導學在實際教學中的應用價值，同時，也鍛煉了學生的自主學習能力。但是，還存在一些問題需要我們注意：

（1）各環節的時間安排問題。在學案導學的應用中，時間安排是決定課堂是否會走向“新瓶裝舊酒”現象的主要影響因素。也就是說，點撥環節的時間不能過長，否則課堂又會回歸到教師一言堂的模式，不利于學生主體性的發揮。

（2）學案導學部分要有效。學案的設計是這一模式的核心，有效的學案設計也是提高學生課堂參與度、減少學生課堂學習盲目性的有效環節。所以，在設計學案時，我們要堅持“全而精”的原則，通過有效問題和練習題的設計來展現學案導學模式的價值。

（3）學生主體性的發揮。在長期應試教育思想的影響下，死記硬背、題海戰術的學習方式已經被學生所接受，所以大部分學生缺少主動求知意識。因此，在實施學案導學這一模式的過程中，教師要做好引導工作，要通過恰當的指導來逐步幫助學生樹立起自主學習的意識，進而確保該模式能夠順利展開。

以上是學案導學在教學中的簡單應用的概述，從中不難看

出，學生的自主活動是這一模式的中心。所以，教師要做好教材的分析，要通過對學案導學的有效應用來為學生綜合素質水平的大幅度提高做出相應的貢獻。

參考文獻：

[1]劉勇區.學案導學在初中物理教學中的有效性探究[J].讀寫算（教研版），2012（10）.

[2]苗亮.論學案導學在物理教學中的運用[J].時代教育（教育教學），2011（3）.

編輯 白文娟