例談初中語文生本課堂的構建

摘 要：新課改和素質教育理念的日益深化，要求課堂教學要堅持“以生為本”的教育理念。作為一種新型教學方式，生本課堂的構建能夠更加真實、有效地呈現教學狀態，從而創造良好的人文環境。探討初中語文生本課堂的構建策略，以提升語文教學的效率與質量，同時提高學生對語文基礎知識的掌握能力以及綜合素質。

關鍵詞：初中語文；生本課堂；構建；策略；分析

生本課堂的構建旨在營造一種自主、合作與探究的課堂氛

圍，在尊重教材資源的基礎上，注重挖掘教材之外的教學資源，用更適合初中生發展的課堂教學模式，充分調動學生的積極性與主動性，進而促使其更加積極地參與教師的教學過程，讓其更加快速、準確地理解所學內容，豐富教學的時效性，從而有效提升語文教學效率和學生的綜合素質。

一、生本課堂的涵義與特點

生本課堂，就是以學生為根本的一種教學理念和新的教學形態。其作為一種新興的教學方式，以學生的發展為前提，致力于民主、和諧、平等師生關系的構建，從而促進課堂的動態生成，實現課堂教學效率與質量的有效提升。

生本課堂是當前的一種新型教學理念，提倡學生主動參與，并與教師形成一種探究、合作的關系。生本課堂的構建，重視了教材教學資源的挖掘與利用，構建了一種和諧、平等、自由的師生關系，幫助學生更加及時、準確地學習、掌握課堂教學內容，激發學生的思維能力與想象能力；同時，生本課堂關注每個學生的差異性，重視不同學生的不同興趣愛好，因材施教，不設統一的衡量

標準。

二、構建初中語文生本課堂的應用策略分析

1.更新教育理念，突出學生的主體學習地位

更新課堂教育教學理念，對教師教學觀念的轉變和教學水平的提升具有十分重要的意義。初中語文教師應積極轉變教育教學觀念，堅持生本課堂的指導理念，立足于教材內容與學生特點，并通過科學的教學方式、創新的教學模式，積極打造動態、靈動、高效的初中語文課堂；同時，教師應注重學生的自主學習意識與能力的培養與引導，明確對生本課堂的指導理念，從而合理運用教學方法與手段，探索獨具特色的教育教學模式，調動學生的學習積極性與主動性，進而構建高效的初中語文課堂。

2.尊重學生的個體差異與獨特的情感體驗

每個學生都有自身獨特的性格差異、生活環境差異、生活經歷差異等，這也決定了學生不同的價值取向和個人能力，所以，對文本的理解與情感體驗方面也存在較大差異。因此，初中語文教師應堅持“以生為本”的教育教學理念，尊重每個學生的個人理解、獨特感受與情感體驗，引導學生設身處地、置身其中地學習、理解文章內容，引發情感共鳴，從而不斷提升語文學習的效率與質量。

例如：在《最后一課》的教學中，教師可以引導學生分析韓麥爾是一個什么樣的人，鼓勵其大膽思考，踴躍發言，從不同角度分析、表達個人見解。學生的答案也會是五花八門的，如：他是一個普通人，是一個不負責任的人，是一個有勇氣的人，是一個熱愛教育事業的人，是一個嚴厲的人，是一個可憐的人……而教師應結合文章的主旨和意圖，有效進行取舍與整合，兼顧學生的個性發展與多元理解；同時，教師應做好充分的教學設計，讓眾多個性中的共性得到彰顯，從而平衡學生的心理動態變化，增強課堂教學的活力。

3.拓展學生的想象能力，激發其情感體驗

語文教師是教學活動的組織者與引導者，對學生與課堂應該有一種駕馭能力。而初中語文生本課堂的構建，也需要營造和諧、民主、自由、熱烈且貫穿始終的激情“對話”氛圍，從而拓展學生的想象能力，喚醒其學語文、愛語文的強烈情感。

例如：在《風箏》的教學中，教師可以有意識地讓每一個學生以第一人稱“我”的口吻講述和弟弟的童年，而在復述時，則鼓勵學生發揮自己的想象，有感情地復述，突出與“精神虐殺”的有關細節，從而更深入地進入“我”的情感世界，更加真切地體會“我”“哀其不幸，怒其不爭”的思想。也可引導學生以比賽形式參與全班交流，讓每位學生都能理解文章內容，體會文章主人公的內心世界與情感世界。

4.開發教育資源，保障生本課堂的構建

教育資源包含了制度、物質與精神層面。初中語文教師應善于開發、利用課本教育資源，也應挖掘與生活相關的各種資源，從而豐富語文的教學生活和人文生活，以保障學生的知識需求和生本課堂的順利構建。

總而言之，初中語文生本課堂的構建必須不斷更新教育教學理念，堅持以學生為根本，增強探索實踐交流，重視教育教學資源的開發與利用，保障生本課堂的順利構建，從而促進學生的綜合全面發展。

參考文獻：

[1]蘇發海.初中語文“生本課堂”的建構途徑[J].新課程（中旬），2015（11）.

[2]陳登軍.初中語文生本課堂構建研究[J].成才之路，2016（30）.

作者簡介：蔣靖波，女，1971年4月16日出生，就職于吉林省榆樹市第二實驗中學西校，職稱：中教一級；吉林省教育學院畢業，本科學歷；研究方向：初中語文教學。

編輯 范昕欣