新課程下提高初中化學課堂教學有效性的策略

張丹萍

摘 要：當下新課程改革的工作在不斷推進，這給傳統的課堂教學帶來了不小的沖擊，在這樣的大背景下有很多教師都在嘗試對自己的工作進行改革，但是因為很多因素的制約，效果卻并不是那么盡如人意。而新課改的思路就是倡導將課堂的主體還給學生，尊重他們的個性，這給課程改革指明了方向。但是在這之下如何提高初中化學的課堂效率還有待思考，因此對這類問題進行了總結。

關鍵詞：新課程改革；初中化學；教學有效性；措施

當下對于提高初中化學教學有效性的研究已經進行了很久，但是其中很多都還是停留理論階段的研究，涉及具體操作的內容還很少。其實這部分的內容是需要教師從實際的工作出發來提出具體的見解的，要通過具體的課程設計讓教學方式更好地與初中化學學科內容進行貼合。

一、當下初中化學課堂的教學現狀

化學學科是理論和實驗這兩者共同來構成的，理論是實驗的基礎，但是如果沒有這些實驗，那些理論知識是非常枯燥的。初中的課程設置相比較以前有了很大的不同，這個時候很多學生可能都會選擇在自己感興趣的科目中投入更多的精力，自然也就很難對化學這樣的學科有興趣。

例如在講解“化學實驗的基本操作”這部分知識的時候，主要就是讓學生通過這節課的學習對化學實驗室有一個基本的認識，讓他們能夠明白實驗是化學學科之中非常重要的一個內容。特別是化學實驗室中的一些注意事項以及一些基本的操作規范。而在講解的過程中，教師一定不要對學生進行過分的限制，但是對于基礎的化學實驗守則應該明確強調，因為這關乎學生的生命安全和實驗的正常安全操作，一定要讓學生在思想上重視起來。在保證安全的情況下，可以在適當的范圍之內給學生一定的自主權，讓他們發現化學實驗的有趣之處，因為這是培養學生對于化學課興趣的一個非常好的時機。如果在這一階段能夠對學生進行有效的引導，那么就一定能夠讓學生發現化學的魅力，讓他們更加積極主動地學習化學。

二、提高初中化學課堂有效性的措施

1.整合教材，有效備課

有專家提出：備課是實現課堂有效性教學的前提。所以要想真正提高初中化學課堂教學的有效性，首先就要重視備課工作。備課，不光要備教材，還要備學生，既要熟悉教材內容，又要把握好教學重難點，想辦法把難點化解。比如稀酸的化學性質有好幾個，很多同學不清楚，那教師就應該重點講解酸和堿、酸和堿性氧化物的反應，讓學生理解復分解反應即可，對于酸和某些活潑金屬或者某些鹽則在后兩章再重點講解，可能這樣對于堿的學習也會有幫助。備學生，教師需要根據學生已有知識或經驗來備課，比如化學中重要的微粒觀，分子原子概念性質若只靠教師的講解學生很難理解，這就要求教師在備課時要準備微觀粒子模型、多媒體課件、圖片等，通過形象的展示讓學生認識微觀世界，驚嘆于微觀世界的奇妙。

2.創設情境，激發興趣

化學對初三同學來說是一門新開設的學科，但第一、二章的基本概念和化學用語就可能會磨滅學生的學習熱情。但是我們可以通過創設生活情境，讓化學回歸生活，從而激發學生的學習興趣，對于化學的學習來說這就是一個好的開始。對于分散系，很多同學也有困惑，我們完全可以讓學生將食鹽、糖、油、面粉等帶入課堂，進行溶解觀察，也可以結合勾芡、自制豆漿等例子讓學生明白這些分散系都存在于我們的生活中，讓學生愛上生活、愛上化學。

3.探究實驗，培養能力

化學的理論知識本就是通過各種各樣的實驗才得出來的，而且化學實驗是化學課堂教學的輔助手段。滬教版化學書上有很多學生實驗和演示實驗，那怎么利用好這些實驗，讓學生的能力得以提升呢？比如氧氣制備實驗，首先要讓學生明確實驗目的，制取氧氣時，可以提供盡可能多的藥品讓學生選擇，說明理由。然后出示方程式，讓學生結合藥品狀態和反應條件，根據已有的實驗基本操作技能自己搭發生裝置，這就比按照練習冊中的實驗步驟按部就班來得好，也能為今后二氧化碳氣體的制取及其他氣體的制取打下基礎。

4.以勵促學，獲得成就

作為教師應該讓學生盡量在課堂上獲得成就感，如果學生上課走神，就請他回答一個問題或示意一個眼神，給一次輕觸（摸摸頭或拍拍肩）等；如果學生上課回答不出問題，少罰站，可以將問題分解，由易到難慢慢點撥，讓其弄懂或回答對了再坐下，學生可能就不會那么尷尬，反而成就感滿滿了。

新課改下，過去的教學理念已經很難適應現在的教學狀況

了。所以改革是所有教師都需要面對的一個問題。這也是提高我們課堂效率，讓學生更好地學習的關鍵。以上是根據筆者的經驗對這方面的問題進行的總結，希望能夠對改善我們的教學現狀有所幫助。

參考文獻：

[1]古永進.初中化學課堂教學有效性探微[J].中學教學參考，2016.

[2]戴坤旭.高中化學合作學習教學實踐初探[J].中學教學參考，2014.

編輯 姚曉媛