現(xiàn)代漢語教學(xué)與學(xué)生語言能力培養(yǎng)

何坤愛

【摘要】現(xiàn)代漢語教學(xué)要求學(xué)生要通過課程具備規(guī)范使用漢語的能力，能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰸h語并加以靈活運用。對于中學(xué)生來說，要求能夠不出現(xiàn)語法錯誤，不寫錯字、別字，能夠分清字的正確讀音，這是語文教學(xué)的基本能力訓(xùn)練。中學(xué)時期對于初步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是非常重要的，學(xué)生的漢語表達(dá)能力顯示出的是自身思維能力與交際能力，是靈活運用現(xiàn)代語言學(xué)理論和方法的體現(xiàn)。幫助學(xué)生從紛雜的語言現(xiàn)象中摸索規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，是現(xiàn)代漢語課程的重點，也是語言學(xué)教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代漢語教學(xué) 語言能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0032-01

一、現(xiàn)代漢語考查現(xiàn)狀

現(xiàn)代漢語課程目的在于幫助學(xué)生提升漢語知識的掌握情況，幫助學(xué)生靈活運用語言。對于中學(xué)生來說，由于每個同學(xué)在此前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對于語文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度以及基礎(chǔ)都有較大的差異，教師在漢語教學(xué)過程中要把握好方式方法，因材施教，既能讓學(xué)生提升漢語水平，同時又不能講得太深奧，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而如果講得過于簡單，學(xué)生又會失去學(xué)習(xí)興趣，因此教師把握好講課的深度十分重要。

二、優(yōu)化現(xiàn)代漢語教學(xué)的內(nèi)容

通過小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對漢語有了初步的掌握和理解，在中學(xué)階段要掌握一定的現(xiàn)代漢語語法，教材通常對語音、字詞、語法、修飾等進(jìn)行了講解。在日常教學(xué)中，教師要注意以下三點：

第一，教師應(yīng)當(dāng)首先深入研究中學(xué)語文教學(xué)，對于中學(xué)語法教學(xué)，教師要明確學(xué)生學(xué)過什么，要學(xué)什么，有針對性的對知識進(jìn)行剖析，讓學(xué)生能將抽象的知識形象化，從感性上升到理性，啟迪學(xué)生思考語言的能力。

第二，教師要善于把握教學(xué)重難點。在課堂教學(xué)中，語法教學(xué)是學(xué)生們感覺最枯燥，也是最抽象的部分，小到字詞語音，漢字演變發(fā)展，再到詞匯語素，語法歧義等，學(xué)生會感覺語言的學(xué)習(xí)特別枯燥難懂，導(dǎo)致對語言課的學(xué)習(xí)失去興趣。對于這些知識，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能結(jié)合一些貼近生活又有時代感的實例進(jìn)行講解，再配合適度的練習(xí)，才能讓學(xué)生掌握知識的同時又提升學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師應(yīng)當(dāng)確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在中學(xué)階段，很多學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出了較高的語言能力，或者是對學(xué)習(xí)語言有較大的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會因材施教，對于能力突出的學(xué)生能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，加大他們語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在高考前能明確自身強項，對于自身專業(yè)選擇和未來就業(yè)能做出一定指引。

三、改進(jìn)現(xiàn)代漢語教學(xué)的方法

對于現(xiàn)代漢語的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提升語言能力，提升教學(xué)質(zhì)量。具體有以下三個方面：

第一，要重視語言練習(xí)的作用。對于漢語教學(xué)來說，教師通常會犯一個錯誤，就是將語言課變成理論課，在課堂上滿堂灌，課后又不重視實用性的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言能力一直不得提升。語言能力的培養(yǎng)要從聽、說、讀、寫幾個方面著手，小到規(guī)范發(fā)音、書寫，再到詞的正確使用，大到句子的語法規(guī)范，這些練習(xí)都要融入到課堂教學(xué)和課后練習(xí)中。中學(xué)階段的學(xué)生必須擴大閱讀量，教師同時要鼓勵學(xué)生開展文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)思想，抒發(fā)情感的能力。

第二，鼓勵學(xué)生獨立研究漢語。一個人語言能力的高低除了語法的掌握、表達(dá)能力的強弱，還包括語言研究能力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能明白其所以然。從語言現(xiàn)象入手，教師要啟發(fā)學(xué)生思考語言，能反觀語言現(xiàn)象，有探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，教師要學(xué)會科學(xué)的導(dǎo)入問題，能結(jié)合有趣又鮮活的例子，讓學(xué)生以研究小組的形式去探究問題，整理成果，這樣合作學(xué)習(xí)的模式，可以有效促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)多思、探究知識的能力。

第三，理論與實踐相結(jié)合。現(xiàn)代漢語課不能簡單地理解為一門理論課，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀和文學(xué)創(chuàng)作中提煉思想，能將一些學(xué)習(xí)到的知識學(xué)以致用，在提升學(xué)生語言能力的同時，幫助學(xué)生修改錘煉，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑瑢τ谂囵B(yǎng)學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性有益，同時有利于學(xué)生在大學(xué)階段專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代漢語課程作為一門基礎(chǔ)課程，要重視漢語理論知識的講解，更要重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。漢語語言能力培養(yǎng)的途徑是多方面的，教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注運用語言的基礎(chǔ)能力、表達(dá)能力和研究能力，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)需求，充分了解教學(xué)對象，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)使用教學(xué)方法，圍繞語言能力的提升組織教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

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