新媒體視角下獨立學院創(chuàng)業(yè)指導課程實效性探析

【摘要】隨著高等教育的大眾化，招生規(guī)模不斷擴大，就業(yè)難成為始終 “保鮮”的話題，獨立學院作為高等教育大眾化產(chǎn)物之一，其畢業(yè)生同樣面臨著很大的就業(yè)壓力。鑒于年年增長的畢業(yè)生數(shù)量和增長幅度跟不上的就業(yè)崗位，政府及學校都鼓勵學生繼續(xù)求學或者自主創(chuàng)業(yè)。對于本就不愛學習的獨立學院學生來說，自主創(chuàng)業(yè)備受寵愛，其中互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ等新媒體以其傳播速度快、范圍廣、互動性強、投資成本低等優(yōu)勢逐漸成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選載體。新媒體作為一把雙刃劍有利有弊，指導學生合理利用新媒體創(chuàng)業(yè)成為提高獨立學院創(chuàng)業(yè)指導課程實效性的改革方向。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 創(chuàng)業(yè)指導 新媒體

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0016-02

新媒體創(chuàng)業(yè)無需固定場所、成本低、可獨立運作，成為當前缺地缺錢缺人又想創(chuàng)業(yè)的獨立學院大學生的首選。但是，當前，獨立學院創(chuàng)業(yè)指導課程并未認識到新媒體創(chuàng)業(yè)的重要性，課程內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)時機、創(chuàng)業(yè)合伙人，創(chuàng)業(yè)方向為內(nèi)容，同時缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導師資和新媒體實踐平臺，不利于獨立學院創(chuàng)業(yè)指導課程的實效性發(fā)展，獨立學院必須根據(jù)當前新媒體創(chuàng)業(yè)的特點重新規(guī)劃創(chuàng)業(yè)指導課程，以提高獨立學院學生創(chuàng)業(yè)水平，增加就業(yè)率。

一、統(tǒng)一思想，樹立新媒體創(chuàng)業(yè)認同感

在這個社會經(jīng)濟快速發(fā)展、畢業(yè)生數(shù)量年年增加、失業(yè)率逐年提高的新時代，創(chuàng)業(yè)成為熱門，很多獨立學院的在校生為了積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在校學習時就開始嘗試各種創(chuàng)業(yè)，其中以新媒體為載體的創(chuàng)業(yè)形式居多。互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ等新媒體以其投資成本低、傳播速度快、及時互動性、可個人運作等特點成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選陣地，但是新媒體作為新興創(chuàng)業(yè)載體，缺乏嚴謹?shù)姆ㄖ票O(jiān)管，尚未形成完善的行規(guī)，不定因素很多，利用新媒體創(chuàng)業(yè)的失敗率非常高，急需完備的新媒體創(chuàng)業(yè)課程教育。目前，以桂林理工大學博文管理學院為例，創(chuàng)業(yè)指導課程內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)載體為基礎(chǔ)，介紹創(chuàng)業(yè)的基本理論、創(chuàng)業(yè)計劃的寫作、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理等內(nèi)容，從而讓學生能夠端正創(chuàng)業(yè)心理、把握創(chuàng)業(yè)時機、尋找合適合伙人、合適創(chuàng)業(yè)場所等等，學院及任課老師均未認識到新媒體創(chuàng)業(yè)對在校生的影響程度，從而在創(chuàng)業(yè)指導課程中也并未涉及或者一筆帶過，針對性不強。為了適應新媒體創(chuàng)業(yè)在大學生中的潮流，學院及任課老師應統(tǒng)一思想，樹立新媒體創(chuàng)業(yè)認同感，給在校生進行系統(tǒng)的新媒體創(chuàng)業(yè)指導，減少在校生在新媒體創(chuàng)業(yè)過程中的風險和失敗。

二、加強培訓，建設新媒體創(chuàng)業(yè)師資隊伍

學生創(chuàng)業(yè)是否有成效除了基于學生自身的能力素質(zhì)，更重要的是創(chuàng)業(yè)教育的成效，而創(chuàng)業(yè)教育的成效關(guān)鍵在于師資力量。目前，很多獨立學院雖然都把創(chuàng)業(yè)指導課程列為公共必修課程，但是重視程度遠不如專業(yè)必修課程，從師資就可以看出。以桂林理工大學博文管理學院為例，創(chuàng)業(yè)指導課程教師全是輔導員兼任，由于課程安排在晚上，幾乎都是住校的輔導員兼任創(chuàng)業(yè)指導課程教師，在具體授課時，基本只會照本宣科或者百度案例予以分析，不能全方位地結(jié)合新媒體的特點介紹新媒體所產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)機遇和創(chuàng)業(yè)風險，進而也嚴重影響了獨立學院創(chuàng)業(yè)指導課程的實效性。因此，獨立學院在加強創(chuàng)業(yè)課程兼任教師的新媒體知識系統(tǒng)培訓的同時，應該聘請專業(yè)新媒體創(chuàng)業(yè)導師授課，從而更好地開展創(chuàng)業(yè)課程的教學，完善獨立學院創(chuàng)業(yè)指導課程建設。

三、力促校企合作，建立新媒體實訓基地

創(chuàng)業(yè)指導課程的開設目的是將理論運用于實踐，讓學生切實了解創(chuàng)業(yè)的全過程，端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)，強化實踐動手能力。目前，很多獨立學院并未建立自己學院的實訓基地，與實地企業(yè)合作也較少，學生創(chuàng)業(yè)實踐的訓練機會不多。以桂林理工大學博文管理學院為例，2016年學院才成立鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的實踐中心，但是提供的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量少、要求高，很多普通學生望塵莫及；另外，與校外企業(yè)建立的實訓基地也多以專業(yè)為主，缺少以新媒體創(chuàng)業(yè)起家的合作企業(yè)。實踐出真知，在缺少創(chuàng)業(yè)實踐檢驗下的新媒體創(chuàng)業(yè)知識學得再好，也只是紙上談兵，不切實際。獨立學院應力促校企合作，在新媒體創(chuàng)業(yè)載體興起的新時代，建立新媒體創(chuàng)業(yè)實訓基地，理論與實踐結(jié)合，才能更好地進行創(chuàng)業(yè)課程的教學，才能更好地促進獨立學院創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展，并提高獨立學院學生創(chuàng)業(yè)實踐的成功率。

參考文獻：

[1]覃泰樹.談獨立學院創(chuàng)業(yè)教育視角下的就業(yè)指導課程改革，濰坊工程職業(yè)學院學報，2014.9

[2]趙威.獨立學院就業(yè)指導課程存在的問題及對策，文學教育，2016.4

作者簡介：

方妹（1989.12-），女，江西九江人，桂林理工大學博文管理學院助教，碩士，研究方向：法學理論。