案例教學法在經濟教學中的應用探討

張黎黎

摘 要：我國經濟極其迅猛的發展和進步。在教育尤其是經濟教學方面取得特別顯著的成就。為更好的提高我國經濟教學的質量水平，案例教學方法已經被廣泛應用到了實際教學過程中。本文就目前案例教學法在經濟教學應用中存在的問題及相對應的解決對策做了簡要的分析和探討，希望對促進我國經濟教學的發展具有一定的積極作用。

關鍵詞：案例教學 經濟教學 應用 探討

在一個國家的發展過程中，經濟是核心力量，一個國家經濟發展的實際情況直接決定了國家的綜合國力等，因此，到目前為止，我國已經將經濟教學作為了一門極其重要的學科。但是，與其他的學科相比較，經濟教學的難度系數比較大，許多黨校在進行經濟教學的過程中經常會出現一系列的問題，進而嚴重的影響了整個經濟教學質量水平的進一步提高。而案例教學方法的出現和應用更好的改變了這一現狀，但是由于受傳統教學理念的約束，許多黨校在利用案例教學方法的時候并不能完全的發揮這一教學方法的作用。[1]

一、開放性教育經濟類課程案例教學中所存在的問題

1.課堂教學氛圍比較差，學員的主動性不強

由于經濟教學本身的教學內容就比較枯燥無味，如果再加上課堂氣氛比較差，那么學員學習的積極性和主動性會越來越差。而對于案例教學方法而言，它更加強調學員的參與性以及主體性，它要求教師與學員之間必須要時刻進行互動。另外，由于黨校學員都是一些成人干部，他們的思想比較獨立，同時對于一些新的知識，他們的接受能力也比較差。另外，由于許多教師在利用案例教學方法進行講解的時候缺乏與學員進行互動，使得越來越多的學員教練的失去了學習的興趣。再加上成人干部本身的求知欲望就比較低，他們認為自己已經成為了黨級干部，沒有必要再進行學習，因此，在課堂上他們不愿意學習，更不愿意與教師之間進行交流和互動。[2]

2.缺乏系統性的經濟學案例教材的專業體系

在經濟學教學的過程中，具備一個比較系統和實用的案例教材的專業體系具有至關重要的作用，但是，對于許多黨校而言，目前教學中存在的一個主要問題就是嚴重的缺乏一個系統性和實用性的案例教材的專業體系。例如，許多黨校在實際的教學過程中教材采用國外的一些教材內容，而這些教材內容都是針對國外國家的情況而編制的，而我國學員的實際學習能力與國外學員的學習能力存在著比較大的差異。同時由于成人干部的接受能力和記憶能力比較差，再加上雜亂無章的教學體系，他們就會漸漸地失去學習經濟學的興趣。因此，針對所有成人干部的實際情況，制定一個系統的教學體系已經成為了必然趨勢。

3.缺乏對案例教學的組織管理

一個合理完善的組織管理對于提高我國經濟教學的質量水平具有非常重要的作用，它可以更好的幫助教師進行教學和管理，同時也增加了教學過程中的針對性。與其他教學方法不同的是，案例教學方法對于教師本身的教學水平提出了特別高的要求，要求教師在完全案例教學方法的基礎之上積極與學員進行交流和探討，鼓勵學員進行自主學習和自主探討。但是由于受教學水平的限制，許多教師對于案例教學方法的認識不足，他們對于案例教學方法的認識僅僅停留在表面，不能對所有案例進行準確的分析和選擇，教學過程中嚴重的缺乏針對性。另外，由于學員是不同單位的工作人員，他們的工作環境以及所接觸的思想都存在著比較大的差異，如果讓他們在短時間之內完全適應一個新的學習環境具有非常大的困難。最后，再加上這些成人干部的自主意識比較強，在課堂上，他們的思想可能與教師思想不一致，他們不愿意接受教師的思想，而堅持自己的觀念，這對于教師在課堂上的統一管理是極其不利的。

二、案例教學法在經濟類教學中的應用

1.改變教學的觀念，明確學員的主體地位

為了更好的提高我國經濟教學的質量水平，各個教師必須要盡快的改變自己的教學理念，將學員作為課堂的主體。在課堂教學過程中，教師不應該一味的向學員灌輸理論知識，而應該將理論知識和案例進行有機的結合。例如，在進行教學的時候，教師應該首先根據理論知識制定一個案例，并且盡可能使得這一案例可以結合實際的生活情況，然后要求學員按照小組對案例進行分析和評價，讓他們積極主動的發現并且提出案例中所存在的問題，在他們討論結束以后，教師對他們的問題進行及時的解答。

2.提高案例選取、編排與呈現的針對性、實用性與合理性

在進行經濟教學過程中，案例的選取是首要的基礎之一，在選取案例的時候，教師必須要結合學員的實際學習情況，使得案例盡可能的符合學員的學習情況。例如，在選取教材之前，教師應該首先對所有課程進行一個系統的認識，明確教材內容的重點以及難點，然后根據重點和難點控制好案例的難易程度。在選取教材的時候應該盡可能的選取最新的材料，并且結合一些當前的鄭政治熱點，將生活中的一些日常案例和企業的案例作為案例的內容，將案例內容和日常生活進行結合，這樣可以更好的激發學員學習經濟學的興趣。另外，在課堂上，教師應該積極的利用投影儀和多媒體進行教學。例如教師可以將案例制作成一些簡單的視頻，然后在視頻中插入一些相關的圖片或者音樂等，使課堂由靜態的學習變為圖文并茂的動態傳播過程。

3.加強教師對案例教學的組織管理

為了更好的進行案例教學的組織管理，教師應該在課堂上積極的組織學員進行課堂討論、專題演講以及實地考察等。同時在進行考察的時候教師可以帶領學員去戶外進行考察，如當地的一些企業或者單位等。另外，學校還應該不斷的加強對于教師的培訓力度，在培訓過程中使得他們可以更好的了解并且掌握與案例教學方法有關的內容。同時還應該鼓勵他們積極的改革并且創新課堂教學方法。學校應有計劃地選派任課教師接受案例教學系統培訓，提高教師的綜合素質和案例教學的水平，鼓勵教師積極參加實踐教學互動，在實踐中收集典型案例，為案例教學做充足的準備。

結語

總而言之，為了更好的提高我國經濟教學的質量水平，激發學員學習經濟學的興趣，各個教師必須要不斷的提高對于案例教學方法的重視程度，積極的發現案例教學方法應用于經濟教學中所存在的問題，不斷的改革并且創新教學方法。盡可能的將多媒體和投影儀應用到課堂教學中。

參考文獻

[1]案例教學法在經濟教學中的應用探討，薛佳，時代金融 ，2015年03期

[2]案例教學法在經濟類課程教學中的應用，王文靖，產業與科技論壇 ，2016年19期