基于應用型人才培養的財務管理專業教學改革研究

孫萌穎

摘 要：財務管理專業是一門應用性較強的學科，但是當前許多高校在人才培養過程中對人才市場需求情況不了解，造成人才與需求不對稱、理念與實踐相脫節，部分高校雖然認識到了這方面的問題開始推進教學改革工作，但對應用型學科教育的本質特征認識不夠深入，改革工作收效甚微。本文以應用型人才培養為目標對財務管理專業教學改革進行探討，為高校人才培養提供參考。

關鍵詞：應用型 人才培養 財務管理 教學改革

一、應用型人才培養教學改革的必要性分析

1.應用型學科的內在需求

財務管理專業是一門以培養技能型人才為主要目標的應用型學科，其與學術研究型學科不同，財務管理專業不要求學習者對知識體系的系統掌握和全面了解，也不必追求對前沿未知領域的深度探索，其以生產實際需求為中心設置專業知識結構，強調的是學習者對基礎性、成熟適用型知識的了解掌握，要求學科培養出的人才具備較強的社會適應能力和實踐能力。專業應用型學科的本質要求該課程的教學必須緊貼生產實際，注重實踐性教學環節，以職業崗位的實際需求作為評價教學質量的標準。但是，當前不少的高校過分強調學科體系建設，忽視了對學生實踐應用技能的培養，使人才與職業崗位需求相脫節，因此推進應用型人才培養教學改革十分必要。

2.經濟社會發展需要

隨著經濟社會的不斷發展，財務管理在企業管理中發揮著越來越重要的作用，企業不僅要求財務管理人員良好的運作管理企業資金，還要求其能夠通過對企業財務狀況的分析對企業投資決策、風險防控等方面提出適用性的建議。但是，傳統教育模式下培養的財務管理人才普遍存在知識結構單一、思維模式固化、綜合分析能力較弱等問題，多數人只能完成簡單的財務會計操作，較少能夠對企業的投資決策提供幫助。面對激烈的國際市場競爭，企業迫切的需要懂財務、會管理且掌握一定經融知識的高素質復合型人才，經濟社會發展的現實需求要求高校必須推進財務管理專業教學改革工作。

3.嚴峻就業形式的需要

企業找不到適用的高素質財務管理從業者，但另一方面許多高校畢業的財務管理專業學生卻面臨無法就業的問題，出現這樣的矛盾問題主要是：一是因為當前大多數高校在人才培養上沿用傳統教學方式，教學環節上側重于理論教學，輕視實踐教學，導致學生實踐操作能力較差無法滿足崗位工作所需；二是教學內容與實際脫離嚴重，更新速度較慢，許多教師雖然理論知識豐富但實踐經驗不足，在實際問題的解決上能力有限，課堂使用的教材較為陳舊，跟不上經濟社會發展的步伐；三是課程教學中重教輕學，以教師灌輸知識為主，學生被動接受，缺乏對問題的獨立思考和主動探索，對教師的依賴性較強，自主學習能力較差，導致學生步入工作崗位后難以快速適應。市場對大量“理論型”人才的吸納能力有限，高校要提高本校畢業生的就業競爭力則必須加快推進課程改革步伐，培養市場適用的應用型財務管理人才。[1]

二、教學改革的對策

1.以崗位需求為導向，優化課程體系

企業復合型高素質財務管理人員需求要求財務管理人才不僅要具備財務會計的專業知識，還應當具備分析、解決實際問題的能力。因此在課程體系的設置上僅安排專業相關的課程是不夠的，還應當加強政治理論、數學、經濟學、計算機技術、法律等通識基礎課程教育，培養學生人文社科、自然科學等方面的綜合素質，同時要進一步夯實專業基礎課程，讓學生掌握該學科各專業領域的基本理論和技能，并且能夠融會貫通使用。此外，要提高學生的就業競爭力，高校還應當注重對學校學科特色的建設，例如側重于審計方向特色培養等，提升學生的競爭優勢。

2.開發優質教學資源，編制應用型教材

教材是課程教學的基礎，財務管理專業是應用型學科，其學科理論體系的發展速度緩慢，這導致該課程教材以基本財會知識講述為主且更新較慢，無法適用于應用型人才培養需要。因此，應當加快財務管理應用型教材的編制，根據崗位實際工作開展情況組織編制教材內容，例如可以應用實際工作案例來解釋財會理論知識，既可以幫助學生加深對理論的理解又能夠對企業工作實際有一個清楚的認知，避免理論與實際的脫節，此外，還可以增添一些實際工作的圖表或圖片，既能夠改變傳統純文字教材的單調乏味，又能夠真實展現工作情境，增加學生的學習興趣。在教學資源的開發上，各高校不應當單打獨斗而應當加強合作，通過高校間的合作研討建設共享型教學資源庫，充分挖掘各方優質教學資源，提高資源的利用率，豐富教學內容。[2]

3.加強校企合作，注重實踐教學

財務管理專業人才培養的落腳點重在實踐環節，高校傳統的“理論在先、實踐在后”教學模式一定程度上能夠讓學生在掌握基本理論知識的基礎上開展實踐操作，但從實際教學效果上可以看到實踐能力的提升上十分有限。因此，各高校應當理順學科理論與實際的關系，加強學生操作技能的培養。一是可以采用工學結合的教學模式，以職業能力培養為主線，將人才培養分成基本職業素養培養、專業職業能力培養、綜合職業能力培養三個階段來實現，實現基礎知識、專業知識和綜合運用能力的全方位培養。二是實施情境教學法，通過建立會計仿真實訓室，引進會計仿真軟件，讓學生在仿真的會計情境中學習訓練，為真實工作的開展打下良好基礎。三是加強校企合作，高校可以與一些校外企業共建校外實訓基地，安排學生到企業中實習鍛煉，還可以簽訂定向培養協議，實現教學—就業一體化培養，以企業需要培養適用人才。

4.加強師資隊伍建設，提升教學質量

要實現應用型人才培養目標，高校教師除了要具備較強的專業理論知識還需要具備豐富的實踐經驗。在師資隊伍建設方面，高校應當積極引進具備財務管理實際工作經歷的教師，可以聘用企業的財務經理、高級理財專家等到高校授課，讓他們把財務的前沿信息、工作中遇到的財務管理難題帶進學校與學生共同交流探討，豐富學生的理論和實踐知識體系，為解決財會實際問題提供參考借鑒。此外，對于在任的講課教師要加強實踐培訓，安排他們到企業中交流實踐，提升教師隊伍素質。

參考文獻

[1]劉鑫春.對應用型大學財務管理專業建設的思考[J].會計之友，2014（3）.

[2]王雪冬.應用型財務管理專業教學體系構建[J].長春理工大學學報，2013（2）.