有效進行高中數學學習的三步曲

薛明

【摘 要】高中階段的數學學習對學生提出了更大的挑戰，因此想要使學生更加有效的進行數學知識點學習，要求教師掌握更加有效的教學方法與技巧。本人在實際的教學中發現，教師有效引導學生掌握高中數學學習的三步曲，對學生有效進行數學學習有很大幫助。

【關鍵詞】高中數學 數學學習 有效學習 三步曲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.130

數學是一門規律性較強的學科，因此教師在教學的過程中應該引導學生掌握有效的學習方法與技巧，進而使學生掌握有效的數學學習規律。尤其教師在高中階段對學生進行數學教學的過程中，更要注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧。本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中發現，學生只有把握好課前預習、課堂聽講、課后復習這幾個環節，才能收到良好的學習效果。本文就高中學生有效進行數學學習的三步曲展開論述。

一、有效進行課前預習

為了引導高中學生有效進行數學知識點的學習，教師在教學的過程中，首先要引導學生有效進行課前預習，為學生有效進行課堂聽講打好基礎。對于數學學科而言，尤其對于高中階段的數學學習而言，學生進行課前預習十分必要。高中階段學生不僅學習的數學知識點難度較大，而且較為抽象，學生在課堂聽講的過程中，如果不進行課前預習，隨時會出現思維障礙，影響學生有效進行知識點的學習。如果學生能夠提前對教師在課堂上講解的知識點進行預習，學生在課堂上學習新的知識點的過程中將不再被動。雖然很多學生都能夠認識到有效進行數學預習的重要性，然而高中學生在數學學習過程中存在的一個較為明顯的現象就是學生的學習時間較為緊張，很多學生不愿意花費更多的時間與精力進行課前預習，這就導致預習環節被很多學生忽略。學生在預習過程中存在的這一現象，無疑影響了學生數學學習的有效性。

為了引導學生有效進行課前預習，本人認為教師在教學的過程中，應該引導學生樹立正確的預習理念，本人在實際的教學中就注重引導學生樹立正確的預習理念，使學生認識到進行數學課前預習，不僅不會影響學生有效進行數學知識點的學習，相反，通過數學預習不僅能夠使學生更好的掌握數學知識點，而且對提升學生的自主學習能力也有很大幫助，因此，有效的預習不僅對學生的數學學習有很大幫助，而且對學生掌握有效的學習方法與技巧也有很大幫助。當然，為了引導學生有效進行課前預習，并收到良好的預習效果，教師在教學的過程中還要引導學生掌握有效的預習方法，這樣才能使學生更加有效的進行數學預習，更好的幫助學生進行數學知識點學習。

二、有效把握數學課堂

為了使學生把握好高中數學學習的三步曲，教師在教學的過程中不僅要能夠有效引導學生進行預習，而且還要引導學生有效把握課堂教學環節。預習很重要，自不待言，課堂教學環節在學生的數學學習過程中也發揮著十分重要的作用。高中學生已經有了較為豐富的數學學習經驗，就課堂教學而言，很多學生已經掌握了很多有效的聽課方法，然而高中數學教師在授課的過程中，依然不能對引導學生掌握有效的聽課方法與技巧懈怠，因為高中階段的數學學習對學生提出了新的要求。就目前的高中數學課堂教學而言，教師在教學的過程中引導學生更加有效的把握課堂教學，應該注意的問題有很多，本人作為一名現代高中數學教師，在實際的教學中發現，教師在教學的過程中應該注意以下幾方面：

（一）引導學生在數學學習的過程中積極進行思考

新時期高中數學教師為了使學生更加有效的把握課堂教學環節，教師在教學的過程中應該引導學生積極進行思考。上文已經提到數學是一門規律性較強的學科，因此教師在教學的過程中只有注重引導學生進行思考，才能使學生更好的把握數學學習的規律，進而找到更多有效進行數學知識點學習的方法與技巧，提升學生數學學習的有效性。

（二）引導學生對學習的知識點進行歸納總結

教師不僅要引導學生在數學知識點學習的過程中進行有效思考，而且要引導學生對學習的知識點進行有效的歸納與總結，進而使學生建立有效的知識框架體系，在知識體系的引導下，使學生更好的解決學習中遇到的各種問題，不僅使學生的數學學習變得更加順利，而且也達到有效提升學生的數學成績的目的。除了文中提到的這兩點之外，在實際的教學中，需要教師對學生進行有效引導的方面還有很多，教師在教學的過程中都要引起重視。

三、有效進行課后復習

學好數學學科的三步曲也可以理解為學生有效進行數學學習的有效方法，本人認為學生如果不能把握好其中的任何一個環節，都會對學生有效進行數學知識點的學習帶來不良影響。學生有效進行了課前預習，并有效把握了課堂教學環節，最后，學生還要能夠有效把握課后復習環節。對于高中學生而言，課后復習無疑是學生數學學習的重要一環。由于高中階段學生要進行多學科的學習，因此，數學課堂教學時間是十分有限的，而數學又是一門需要學生進行大量的思考、練習的學科，學生只有把握好課余時間的數學學習，才能使自身的數學水平得到更加有效的提升。那么，高中數學教師該如何引導學生有效把握課后復習環節呢？

（一）養成良好的課后復習習慣

為了引導學生有效進行課后復習，教師首先要引導學生養成良好的復習習慣。受高中學生的學習時間較為緊張的現狀的影響，學生如果不能養成良好的課后復習習慣，對復習時間進行合理安排，不僅會影響到學生有效進行數學知識點學習，而且還會使學生在課余時間進行其他學科的學習產生不良影響。教師引導學生養成了良好的數學復習習慣，學生能夠自覺、科學的進行數學知識點的學習，對幫助學生更好的進行數學知識點學習有很大幫助。

（二）引導學生在復習的過程中進行思考

思考在學生的數學復習環節也發揮著十分重要的作用。學生的課后復習不能僅僅停留在做作業上面，還要求學生做作業的過程中，能夠積極的對不同的題型進行歸納與總結。同時除了做作業，教師還要引導學生有計劃的對以往學習的知識點進行思考與歸納總結，進而使學生對知識點有更加全面與系統的把握，更好的提升學生的數學綜合素質。

總之，為了使高中學生能夠有效的進行數學知識點學習，要求學生能夠有效的把握數學學習的三步曲。數學作為一門基礎性學科，高中階段的數學學習在學生的整個數學學習生涯中發揮著十分重要的作用，只有教師對學生進行有效引導，學生掌握有效的方法與技巧，才能收到良好的學習效果。